1、从学生“顶嘴”说起……
慈溪市蓝天小学 徐建锋
背景：
随着社会的进步，独生子女逐渐增加，“小皇帝”也越来越多地出现在学校。他们一遇到不顺心的事情，或不理解老师的教诲时，就会和你顶起嘴来，叫人无从适手，难以调教，教师上起课来，也是越来越难以驾驭。在日常教学中偶尔碰到个别“爱顶嘴”的学生，就会令教师颇感头疼。特别是一些年轻教师，由于年轻气盛，再加上经验不足，假如不能及时调整好自己的情绪，控制住火气，一旦语言失控，师生之间斗起嘴来，那将是非常尴尬的事。所以，以什么样的态度去面对爱“顶嘴”的孩子，这也是体
2、育教师所要探讨的问题。
案例描述：
这学期刚开学不久，我给四（2）班学生上体育课，教学内容是前滚翻和迎面接力跑游戏。前一部分内容前滚翻,学生们学习的兴致都很高，都能按老师的要求积极地进行分组合作练习，你保护我练习，你练习我保护，配合默契，效果良好。前滚翻内容结束后，我分好组说“下面我们来进行迎面接力跑比赛。”话音刚落，一个学生插嘴了：“又是迎面接力跑比赛，他们组有应天昱和徐植浩，肯定又是他们赢，我们组的虞胡楚总是拖后腿，有了他我们肯定又会输，真没劲，我退出比赛！”我听到这话，心想：“这不是‘顶嘴’捣蛋吗？”仔细一看原来又是班上有名的“捣蛋王”黄力威同学。顿时一股无名怒火跃上脑门，我冲着他就
3、喊：“你给我过来！”我劈头就问：“你知道你在干什么吗？”“我只不过随便说说而已”他若无其事地回答。我看他那副无所谓的样子刚想教训几句：“你小小年纪，嘴巴倒挺硬，还想不想上课了！”没想到此时和他同一组的其他同学也正在七嘴八舌地附和：“就是，真没劲。”眼见场面一下子热闹起来，自己已成了“孤家寡人”，我想发火也无处发了，我口气一转：“那你们说说怎样比公平而且又不会觉得枯燥呢？”
这样一说，全班同学一下乐开了花，学习的热情一下高涨起来，大家纷纷议论开了。有的说：“把应天昱和徐植浩换到我们组来。”有的说：“我们来‘两人三足’比赛好了。”还有的同学说：“还是进行障碍接力比赛好。”……黄力威同学说：“我觉
4、得应天昱和徐植浩其中一人要和我们组的虞胡楚交换，另外，在进行接力赛跑的比赛中，中途可以设置一些障碍，这样比赛起来更有趣味。”听了他的话我觉得也有道理，于是我采纳了同学们的意见。我按照黄力威同学说的把应天昱和虞胡楚作了交换，接力赛跑的途中也布置了“小河”、“小山”“山洞”等障碍。
比赛开始了，这时侯我看见大家都摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛就开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已。几轮比赛下来，黄力威组取得了比赛的最终胜利。此时，黄力威脸上流露出的是胜利以后洋洋自得的神情，学生们也
5、投去羡慕的目光。
自从这堂课以后，我开始转变了对黄力威同学的看法，并对“爱顶嘴”学生有了更深的认识和感悟。
反思：
1、学会宽容和理解，构建新型师生关系。教师要转变“师道尊严”的传统教师观，要有宽容之心，能够理解学生，尊重学生的个性，积极倡导师生平等，给他们一个宽松的空间，使他们敢在自己面前“放纵”。以上的这个案例中，教师对黄力威的“顶嘴”应该在全面分析的基础上正确对待，给予宽容和理解，平等地与他进行交流，不能因学生驳了自己的面子，而对学生不分青红皂白地批评与指责，这样不但伤害了学生的自尊心，甚至还会造成意想不到的后果 。
2、学会倾听，走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入的了
6、解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。孩子的话有时我们还是要适当听听，永远不要给孩子贴上“灰色”的标签，永远怀揣一颗爱心融入孩子的心灵，为孩子的心灵撑起一个支点，焕发他们足够的力量去“撬起整个地球”！上面案例，黄力威同学虽然是“顶嘴”但是他并不是故意捣蛋，这是他的个性使然，而且他的意见还是值得教师去倾听的。
3、学会教学的艺术，提高驾驭课堂的能力。教学是一门艺术，教师要在实践中耐心探索和研究，寻找适合于学生特点的教学方法，选择科学的、合理的、有针对性的教育教学措施，这实际上也是《新课标》所倡导的“以人为本”的理念，真正使“一切为了学生的发展”落到实处的具体体现。特别是目前许多学生都是独生子女，相对来说，个性倔强，又受不了批评，假如我们对学生采用简单粗暴、训斥数落的教育方式，就会伤害学生的自尊心和自信心。其结果只能是背道而驰，不能使我们教育的目的得以达成。像上面案例中，教师不能轻易地把学生的行为定性为“顶嘴”“捣乱”，更不能大发脾气，应沉着、冷静、机智、灵活的对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心，又圆满完成了教学任务。
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