1、 《踏雪寻梅》导学案
一、学习目标：
1、情感目标：演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，能根据力度记号对歌曲进行力度的处理，正确掌握跳音的演唱方法。
3、方法目标：学生选择合适的打击乐器，为歌曲编配伴奏，培养学生的探索与创造力。
二、教学重难点：
1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、认识跳音记号，正确地掌握其演唱方法，四个“响叮当”处的演唱及处理。
3、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。
2、4、歌曲中弱起小节和休止符的正确演唱。
三、教具：
钢琴（电子琴）、多媒体、三角铁、双响筒、响板、沙锤
四、学习过程：一、出示学标
（一） 创设情境，导入新课
1、师：老师为同学们带来了一组图片，请同学们看看画面中描绘的是什么景象？
2、师：梅花傲雪斗艳、凌寒独开，这是一种多么可贵的精神啊！它为沉寂的冬天增添的了一抹颜色、一片生机。难怪，古今的文人墨客都为之挥笔洒墨，同学们还知道哪些描绘梅花和赞颂梅花的诗句和歌曲吗？
3、今天，老师也为大家带来了一首描绘冬天赏梅的歌曲，让我们和小主人公一起“踏雪寻梅”吧！
（二）出示学标
生齐读，明确本节课的学习方向。
二、指导探
3、究
1、老师为同学们演唱这首歌曲，同学们想想歌曲描绘的是怎样一副画面？歌曲表达了怎样的情感？歌曲的速度如何？
2、作者介绍：这首歌曲是由我国著名的作曲家、音乐教育家黄自和他的学生共同创作的。介绍词、曲作者及代表作品。
3、师：这么欢快的歌曲大家想不想一起来唱一唱？我们一同用
“LU”来模唱歌曲的旋律。老师用不同的节奏来模唱歌曲的第一句，同学们听听哪种适合这首歌的情绪？两种演唱的区别在哪？休止符的作用是什么？
4、我们再来完整的模唱歌曲的旋律，注意休止符的地方。
5、按节奏来朗读歌词，注意16分音符和连音的正确节奏。
6、我们试着把歌词填进去，随琴演唱歌曲。
7、我们再来听一
4、听歌曲，看看歌曲中有哪些特殊符号？歌曲的力度怎样处理？
①强弱的处理，找到歌曲中强弱记号，试着唱一唱。
②同学们听听，老师演唱时重音在哪？“骑驴灞桥过”这一句唱出少年怎样的心情？“骑”字轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。
③四处“响叮当”上标有跳音记号，介绍跳音。师：歌曲中四个“响叮当”是描绘什么声音的？少年骑着驴儿由远及近的来赏梅，这铃铛声应该是怎样的？我们分组来感受一下。
④歌曲的最后一句表达了什么情感？介绍弱起小节，好似深深的闻花香一般，感叹的唱出词句。
8、我们随琴有感情的演唱歌曲。
9、加上身体的律动随伴奏完整演唱歌曲。
（三）、拓展与延伸：
1、同学们想想我们可以用哪些打击乐器为歌曲配伴奏呢？你会选择哪件乐器为歌曲伴奏呢？【激发学生的想象力和创造力】
2、同学们有感情的演唱歌曲，请同学到前面为歌曲编配伴奏。
（四）、小结：
雪映梅花是天景、踏雪寻梅是人趣！就让我们在《红梅赞》的歌声中结束今天的学习，希望同学们在这节课中深深的感悟到梅花不畏冬雪、傲然绽放的那种坚贞与不屈，也祝福同学们在未来的学习生活中能够具备梅花的这种品质。
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