读《窗边的小豆豆》有感.docx

读窗边的小豆豆有感初二政治组 杨瑜7月，我拜读了日本著名作家、著名电视节目主持人，同时也是联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使黑柳彻子女士的代表作窗边的小豆豆。在这个闷热的夏日带给了我如清泉般的畅爽，滋润着我一颗焦躁的心。作者以其亲身成长经历，讲述了上小学时的一段真实故事。一位处于边缘位置，因为淘气而在小学一年级就被多所学校退学的小女孩“小豆豆”（作者小时候的昵称）如何在巴学园校长小林宗作先生的爱护和引导下，从一般人眼中的“怪怪”逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。联合国官员评价黑柳彻子女士说“再也没有比她更了解孩子的了”，细细品来带给我们不少有益的思考。一、能够走进孩子心灵的教育，其核心是“爱”和“理解” “您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的学校去好吗？”“真让人没有办法！”班主任老师如是说。才一年级的小豆豆已经被社区小学退学了！为什么呢？她可以因为好奇在一节课上自顾自地把书桌的盖子开了关，关了开达上百次；她可以在课堂上自顾自地站到窗边大声地与街上的“宣传艺人”打招呼，甚至还招呼其他学生去看，甚至还在课堂上探出窗外与小鸟对话；她还可以在美术课上把桌子刻画得一塌糊涂，擦都擦不掉。然而，就是这样一个看似“不得不被退学”的小女孩，在小林宗作先生的巴学园获得了重生。从“平时的早晨，小豆豆被妈妈拍起来后，多半还要在床上发一会儿呆”到“对于小豆豆来说，等待第二天的到来，感觉是那么漫长”“巴学园的每一天都充满了令人惊讶的新鲜事”；从“真让人没有办法！”到“真是一个好孩子！”，她实现了华丽的转身。她对校长先生的想法是“能永远和这个人在一起就好了”，而对巴学园她觉得“一切都让人高兴！”。是什么促成了主人公如此大的改变？第一次见面，小林校长专注地面对面聆听了一个一年级小女孩四个小时的话；面对在上课期间把学校厕所弄得一塌糊涂的小女孩，校长只是在两次关心询问之后一句“弄完以后，要把这些全部放回去啊”的嘱咐；孩子们在学校的不良表现“都在校长和学生之间解决”，还有每天午餐的陪伴，还有。我想这也许就是“对孩子们的爱，以及对教育的热情，比正在吞噬着学校的火焰还要巨大，还要炽热”的小林校长的人格魅力吧。这也许就是“爱”和“理解”的力量，它促动了孩子的心灵。著名教育教李镇西老师曾说:“教育，离开对心灵的触动，就不可能有成效！”。反观我们的日常教育教学，常常要以发火和斥责来解决问题，师生矛盾频频上演。是不是应该反思一下，在学生的心中我们有没有埋下“爱”的种子，我们是不是换位思考地“理解”他们，我们是否走进了他们心灵？二、遵循教育的规律，需要把握因材施教的原则，不断创新教育方式1、课堂自主学习模式，以兴趣为导向在巴学园，课堂教学的方式是“真特别”的，“在第一节可开始的时候，老师就要把当天要上的课，还有每一节所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后说下面开始上课，从你喜欢的那门课开始吧。”学生是什么反应呢？“能从自己最喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心。自己不喜欢的科目，因为在放学之前做完就可以了，也都能够完成。”如果遇到不懂的问题怎么办呢？可以到老师那里请教，此外老师会出几道例题，课堂主要以自习的方式进行。这种教学方式的好处在于以兴趣为导向，大大激发了学生学习的积极性，给予了学生自主成长的空间，是真正的学习，不会发生听课时心不在焉的情况。2、课外活动的开展别出心裁、富有创意，内含对学生的人格尊重和关怀对此，我有两则例子可以进行说明。例一：校园运动会、游泳池巴学园的运动会“除了拔河二人三腿项目和别的学校一样，其余的项目全部是校长先生设计的”。“钻鲤鱼比赛”“找妈妈比赛”等不仅需要学生参与，还需要会场的观众参与，“这样，大人们就没有时间聊天或者吃东西了，从头到尾一直和孩子们一样兴奋地参与着”。并且，不可思议的是每项比赛的第一名都由残疾学生获得，因为“小林校长特意设计了适合该生的运动项目，好让他取得好成绩”。在游泳课上，“为了消除身体上的有障碍孩子的自卑心理，先生让大家都不穿泳衣，一起到池子里游泳”。凡此总总，无不体现出这样一位校长对于身体有障碍学生幼小心灵的呵护，他所作出的种种努力内含着对学生的人格尊重和关怀。例二：饭前活动“由谁来说说话”为了让孩子们打开嘴巴，能够在别人面前，青春、自由、毫不羞涩地表达自己的想法，小林校长发起了饭前“由谁来说说话”的活动。为了鼓励一个“什么话也没有”的孩子大胆地展示自己，始终耐心、鼓舞、循循善诱着地让他开口“有话可说了”，并第一个给了他热烈的掌声。还能怎么说呢？这样一位教师的教育智慧和仁爱之心不得不让人为之动容。反观我们被称之为“考试工厂”的教育现状，是不是该来点内含人格尊重和关怀的教育创意和别出心裁的教育智慧。写到这里，其实书中还有很多闪烁着先进教育理念和教育智慧的东西可以分享，如在日本这个男权国家，小林先生教育男生“要尊重女孩子”；当日本与美国为敌时，校长却能接纳美国孩子，并无差别地对待他；还有课外活动中的踏青、露营、温泉旅行过程展现出的亲近自然的理念等等，但核心的观点我已经陈述，这里就不再赘述，留待有心的读者去体会。还想要啰嗦几句的是，这本书确实带给了我很多的教育思考，阅读的过程却让我感到轻松快乐，就像夏日的一泓清泉涌上心头，畅爽的同时又回味无穷。它让我对孩子内心世界的认识和理解又增添了几分，这将使我更加自信地坚定脚下的路。