中班：捉迷藏.doc

中班语言活动设计
诗歌：捉迷藏

设计思想：
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣极具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯穿整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。我在让他们感受散文的优美外，还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。

教学目标：
1. 理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
2．有表情地朗诵散文诗，运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌。
3. 初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。

教学准备：
1．背景图、配乐录音。
2．红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等。
3．课件：动物保护色及根据内容做的动画。

教学过程
（一）观看课件，了解动物保护色及在生活中的运用。
1．观看课件：今天老师请小朋友看一个短片，认真看，看过之后告诉我讲的什么？（许多动物身态和周围的环境很相似，是在生存竞争中形成的，用来保护自己不易被敌人发现。）

2．讨论：你们玩过捉迷藏的游戏吗？看了动物保护色你会怎么藏呢？

（二）理解诗歌内容，学习“xx躲在xx里”的句式

1．（出示颜色宝宝）：小朋友，今天我们班来了几位颜色宝宝，你们认识她们吗？（幼儿回答）。
（教师把颜色宝宝藏到背景图里）刚才我们班来了几位小客人？（5位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”
2．教师引导幼儿找颜色宝宝。说说在哪里找到的？师示范找到后说：“xx躲在xx里”。
3．颜色们还可以躲到哪里去？幼儿互相交流（扩散思维，仿编诗句）
（三）完整欣赏并学习散文诗，感受散文诗的美
1．欣赏散文诗第一遍（动画）：
（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？

（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？
（3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄，（小朋友表演静悄悄的动作）我们在念静悄悄的时候要用什么样的语气就更好听？
（4）太阳找到了所有的颜色宝宝，他说了一句什么话？他心里觉得怎么样？我们用高兴、惊奇的语气将这句话念一遍：哇，一下子全都找到你们啦！
2．欣赏散文诗第二遍。
师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。
欣赏后提问：
（1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）
（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）
（3）你喜欢这首诗歌吗？为什么？
（教师根据幼儿回答出示相应图片，小结幼儿回答内容）
（四）教师小结，并学念散文诗
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜的区别，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音来跟着朗诵这首诗。
1．一边图片一边念。
2．动作提示念。
3．把图片隐藏念。
（五）发散思维，将颜色与实物匹配
游戏：捉迷藏。
教师扮演太阳，幼儿扮演颜色。（幼儿每人选择一样自己喜欢的颜色花环套在脖子上，想一想你是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去？）
当“太阳”来找时，幼儿会说：“x色躲在xx里”（游戏两遍，第二遍幼儿互换颜色）

附散文诗：捉迷藏

黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。趁着他还在数着：一、二、三……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里。白色躲在云朵里，蓝色躲在天空里……
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼，一下子就把他们全找出来了！