《我发现了》教学设计.doc

我发现了教学设计教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、学习复述课文。情感与价值观：4、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。教学重点、难点：重点：1、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2、能条理清楚地复述课文故事。难点：1、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2、用自己的话把这个故事讲给大家听。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时教学过程： 第一课时教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。情感与价值观：3、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。教学重点、难点：重点：1、理解课文中的生字词意思。难点：2、用自己的话把这个故事讲给大家听。教学方法：自主学习交流法、激励法教学过程：一、导入课文。1、今天老师要讲一个关于古希腊是最富传奇色彩的古代科学家阿基米德的故事给大家听。2、板书：我发现了二、正课学习。1、师用自己的话讲述。2、故事讲完了，你觉得这个故事吗告诉我们一个什么道理呢？三、读文，检查字词掌握。1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。3、找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。冒、为难、查、典型、掺假、捣鬼、测定、奠基、敏锐4、读文中词语，选择其中几个说词语说一段话。5、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四、再读课文，深入了解课文内容。五、再读课文，体会感情1、 开火车读。师边听边从旁点评。2、 交流读书心得。3、用心体会并读好这些句子，了解文章中说了些什么观点。4、 再读课文。提问思考：（1）阿基米德的发现给了科学家们怎样的启示？（2）学习本文后你悟出了什么道理？六、小结。同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文内容和课文告诉我们的深刻道理。七、作业。1、熟读课文。2、熟记课文生字词。3、把生字词语一个写三遍。并用课文生字词造句。第二课时课时目标：知识与能力：1、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。过程与方法：2、学习复述课文。情感与价值观：3、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。教学重点、难点：重点：1、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2、能条理清楚地复述课文。难点：1、懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理的人生哲理。2、用自己的话把这个故事讲给大家听。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学过程：一、复述课文。读了这个美丽的故事，你一定已经知道了阿基米德是怎样检验出金冠的真假了。二、读课文，思考以下问题：思考题1：什么事既难倒了国王，又使大臣们很为难？思考题2：阿基米德是怎样发现浮力定律的？思考题3：阿基米德是怎样证明王冠不是纯金的？思考题4：阿基米德的发现给了科学家们怎样的启示？思考题5：学习本文你悟出了什么道理？学生思考，并讨论。交流汇报：思考题1：古赫农王让工匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了假，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。思考题2：阿基米德从中发现了浮力定律：物体在液体中所获得的浮力，等于他所排出液体的重量。一直到现代，人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重量等。思考题3：他把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其他金属。:思考题4：只要勤于思考，并具有敏锐的科学眼光，就可以找到生活中的真理。思考题5：不仅著名的科学家需要好奇心，我们普通人要学好知识，有所成就，也需要好奇心。好奇心是我们增长智慧和才干的源泉。三、个人自己复述：自己试着讲讲这个故事，学生尝试复述。四、组内交流：小组互相复述。五、全班复述交流：把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。六、拓展。你还知道哪些关于科学家偶然发现的故事吗？1、“小人国”的发现者。2、碰倒纺车的启示。3、鲁班发明锯子。七、阅读课文后的短文种子的萌发。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么道理？八、小结与作业做第二课练习册。 第三课时 真实交际与作文指导课时目标：知识与能力： 1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。过程与方法：2、选择通过讲述科学家通过平常观察创造发明的故事，训练学生选材。3、在写作前，让学生叙述能体现不仅著名的科学家需要好奇心，我们普通人要学好知识，有所成就，也需要好奇心。好奇心是我们增长智慧和才干的源泉的故事。构思作品，培养学生列提纲的能力，使学生作文前成竹在胸。情感与价值观：4、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学重点、难点：创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论交流法、合作探究法。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、切入话题亲近学生。我们的机遇从来不会是自己遇到的，往往是自己付出努力的结果。我们也从来不会. 不仅著名的科学家需要好奇心，我们普通人要学习知识、有所成就也需要好奇心。二、讨论交流。科学发明源于好奇，所以我们要有好奇心，对什么都要感兴趣。请谈谈你对好奇心的看法和打算如何培养自己的好奇心。学生交流。1、好奇心激发人类去发现、发明、创造。事业上成功的人无一不是好奇心理极强的人。好奇心是人类不断进行发明创造的可贵品质之一。2、不仅科学家需要好奇心，普通的人要有所成就也需要好奇心。对于一切从事科学研究的人员和一切想有所发现、有所创造的人来说，好奇都是应当具备的起码的品质。3、好奇心是一个人取得成功、展示智慧的先决条件。4、好奇心与兴趣是分不开的。有这种好奇心理的指向，便激发了你对学习的探求欲望，并对学习产生了浓厚的兴趣。有了兴趣，自然就会去钻研，最终就会找到自己所期待的答案。5、对问题要有追根究底的精神。当我们碰到问题时，就不会浅尝辄止、简单地得出可能或不可能的结论，而是会投入最大的努力，追根究底，不放过任何细节，冷静地思考问题的症结所在，积极地寻求解决问题的方法，这样才能把事情做好、做完美。三、创设情境多元互动。今天我们说的话题是“好奇心”。同学们知道什么是好奇心吗？你有没有好奇心？你对什么东西好奇、感兴趣？情景1：在小组中，说说你对哪些事好奇（感兴趣）？为什么好奇（感兴趣）？学生同组交流，全班交流。情景2：思考、讨论好奇给你的学习和成长带来了什么好处。讨论交流。四、经典故事交流。1、比尔盖茨小时候就是一个电脑迷，好奇心强烈，在13岁时就写出了第一个软件程序。好奇心使他对电脑充满了浓厚兴趣，好奇心使他通宵达旦地钻研电脑知识，让他专心地为首部商用微型电脑ALtait编出了Basic语言软件。可以说，是强烈的好奇心成就了他的事业.从比尔盖茨成功的经历中可以看出，好奇心常常促使一个人深入研究、探索，因此能发现许多前所未有的东西.比尔盖茨在优秀员工10大准则一文中说：一个好员工，必须首先对自己所在公司或部门的产品具有起码的好奇心。比尔盖茨认为：好奇心是产品研发的驱动力，是新型员工最重要的素质。因为好奇心可以引发员工的专注力与热情，并使这一热情始终保持较高的水平。2、道尔顿虽然不是生物学家和医学家，但他却是第一个发现色盲的人，也是第一个被发现的色盲患者。我们熟悉的18世纪英国著名的化学家兼物理学家道尔顿，在圣诞前夕给妈妈买了一双棕灰色的袜子，可是妈妈却说为什么给她买一双樱桃红的袜子，道尔顿并不认为妈妈在和他开玩笑，而是对妈妈的问话产生了极大的疑问，于是跑去问周边的人，发现除了弟弟与自己的看法相同外，其余的人都和妈妈一样，说是樱桃红色，道尔顿觉得这件小事真不寻常，他对此事的好奇心也越来越大。经过认真的分析与比较，发现弟弟和自己的色觉与别人不同，原来弟弟和自己都是色盲。经过他的综合分析，又写了篇论文论色盲。3、唐代伟大诗人李白，小时候非常贪玩，有一次，看到一位老婆婆用铁棒在磨砺，这引起了他的好奇心。于是他走到那位老婆婆跟前问：“老婆婆，这么粗的铁棒能够磨成针吗？”老婆婆笑着说：“不怕功夫深，铁棒磨成针。”李白从这句话中得到了很深的体会。在以后的学习中，他变得很努力，最后成为一名伟大的诗人，被后人誉为“诗仙”，他的成功就在于他对生活充满了好奇，好奇带领他走上成功之路。五、写作训练。请同学们以“我的好奇心”为题写一篇作文。要写清楚好奇的过程和结果。字数不少于400字六、学生边想边列提纲，打草稿。七、请部分已经写好的学生朗读自己的习作。八、誊抄作文。