1、学程导航”课时教学设计
施教时期 年 月 日
教学内容
20.军神
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
教学
重难点
学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学
资源
1、刘伯承元帅的简历（见教参P：241，见《一课一练》P：64）
2、十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。
预习
设计
1、正确、流利
2、地朗读课文，做到不添字、不漏字。
2、在语文书上描红、划出生字词，完成《习字册》中字词的书写。
3、理解下列词语的意思：
镇定： 恳切： 损伤： 注视： 颤抖： 失声： 一声不吭： 汗如雨下：
4、刘伯承受伤后（ ），做手术前（ ），手术中（ ），手术后（ ），这些都表现了刘伯承有（ ）的
3、意志,难怪沃克医生称他为（ ）。我想用（ ）、（ ）这些词来夸夸他。
5、自己搜集或听爸爸妈妈讲一些有关十大元帅的英雄事迹。
6、读了课题，我想问：（1）
（2）
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：揭题导入
1.指名生读题。
2.（1）军神指谁？军神是什么意思？
（2）刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？
（3）“人”怎
4、会成为“神”呢？
3.指名学生读课题。
第二板块：预习导学
1.指名读，读准字音。
2.交流词语的意思。
第三板块：理清文章脉络
1.学生朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
2.指名读。
3.学生默读思考，交流。
第四板块：学习生字
交流自己的记字方法。
学生描红、仿影、临写。
第一板块：揭题导入
1.揭题：今天老师和同学们学习一篇新的课文。谁来读课题？
2.交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？
5、
3.师激发兴趣，导入研读：同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。
学习之前，老师想先给大家讲一个故事：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷"讨袁护国运动"，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出
6、的眼珠经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！
4.师：听着故事，很多同学产生了自己的感受，谁再来读读课题？
5.过渡：刚才有很多同学提出了一个很有价值的问题：刘伯承是一位军人，为什么称他是军神呢？（师在"军神"和"刘伯承"之间打上？）这节课我们一起读书探究这一问题好吗？
第二板块：预习导学
1.出示词语
（1）绷带 职员 土匪 麻醉药 崭新的床单
（2）手术 伤势 擦汗 晕过去 损伤脑神经
（3）德国 沃克医生 不悦 愣住 微微颤抖 担心 吓了一跳 不禁失声喊道 俯下身子 亲切
（4）刘伯承 镇定 平静 坚决 恳切 一声不吭 汗如雨下 脸色苍白 勉强一
7、笑
2.指名读，读准字音。
3.交流词语的意思。
第三板块：理清文章脉络
现在请小朋友拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等一下老师要请同学们读课文。
1.把自己最想读的那段读给大家听听。
2.课文的五个自然段的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面的括号内填上序号。
（ ）手术前刘伯承不愿使用麻药。
（ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。
（ ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。
（ ）手术中刘伯承一声不吭。
第四板块：学习生字
1.出示生字
2.说说你是怎样记住这些生字的。
3.指导书写。
作业
设计
1.根据对话前的提示语，尝试有感情地朗读课文。
2.完成《习字册》。
3.搜集并阅读刘伯承的故事。
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