中职学校建筑专业实施现代学徒制的问题及对策研究_张玲.pdf

人才培养582023/12REAL ESTATE WORLD中职学校建筑专业实施现代学徒制的问题及对策研究张玲随着时代的发展和建筑行业的转型升级,中职学校传统的学徒制教育模式培养出的人才已难以满足当前建筑行业的需求,且传统学徒制教育模式存在理论与实践相脱节等问题。因此,中职学校必须与时俱进,加大对学徒制的改革与创新力度,在教学实践中积极探索并应用现代学徒制教育模式,为建筑行业培养更多综合型、实践型的技术人才。1 中职学校建筑专业实施现代学徒制存在的问题1.1 缺乏对现代学徒制教育模式的正确认知笔者通过对现代学徒制试点的中职学校进行实际调查发现,大部分学生、教师并不了解现代学徒制的真正含义,甚至部分学校也缺乏对现代学徒制教育模式的正确认知,认为现代学徒制与校企合作班相似。由此可见,现代学徒制实施过程中面临的最基本问题就是师生对该培养模式的了解不充分,一些家长也对此教育模式保持怀疑态度。学生并不明白自身在现代学徒制教育模式中扮演的角色,对自身双重身份的认识不足,无法区分现代学徒制班级与其他传统班级之间的区别,导致现代学徒制教育模式的优势无法得到全面发挥。1.2 相关体系制度建设不完善中职学校的师资团队建设是新型教育模式实施过程中面临的最大挑战,大部分中职学校并未建立完善的双师体系,在师资选拔、师资考评与师资培训等方面均存在不足。1首先,学校和企业的师资要求和标准不统一,在后续人才培养方面存在各种分歧；其次,部分学校缺乏完善的师资考评制度和人才培养制度,一线教师的实践经验与教学水平不足、理论与实践严重脱轨。尤其在实训课上,弊端更为明显,教师缺乏实践经验,在课堂上无法系统性指导学生进行实践,实践教学效果不理想。1.3 企业参与度不高各大建筑企业出于对自身经营状态和资金流转等方面的考量,在中职学校现代学徒制实施的过程中参与度不高,包括培养模式制定、实训基地建设、实习岗位提供等,均未深入参与,无法为现代学徒制的实施提供基本保障,导致学生完成学习任务后缺少实践空间和发展机会。22 解决中职学校建筑专业现代学徒制实施问题的具体对策2.1 中职学校要强化学生对自我身份的正确认知在现代学徒制中,中职学校建筑专业学生具有学徒和学生双重身份,在这种教育模式下,学生的权益由政府、企业和学校共同保障,提高学生对自我身份和权益的认知对保障现代学徒制实施质量十分必要。首先,中职院校应摘要：随着我国社会经济产业结构的不断升级，各行业对技术型人才的需求越来越迫切，为解决人才短缺问题，对中职教育进行改革创新十分必要。现代学徒制是中职学校培育技术人才的一种新型教育模式，其实施目的在于满足社会各行业对技术人才的需求，为市场培养理论知识扎实、实践能力较强的高质量人才，进而促进我国社会经济和职业教育的发展。然而，现代学徒制教育模式在实施过程中仍存在一些问题，基于此，本文以中职学校建筑专业为例，分析了现阶段现代学徒制存在的问题，并针对这些问题提出一系列解决对策，旨在推动中职学校现代学徒制教育模式的发展。关键词：中职学校；建筑专业；现代学徒制；问题及对策人才培养房地产世界2023/1259提高学生及家长对现代学徒制的认可度。中职学校可根据学校实际情况组织家长会,确保所有学生及家长到场,由院校负责人及专业教师分别为学生及家长讲解国家针对中等职业教育颁布的最新政策,帮助学生及家长分析最新教育发展形势、社会用人形势及未来就业前景等,使学生和家长能够充分了解并认可现代学徒制。3其次,中职学生年龄通常在 14 20 岁,这个年龄段的学生情绪自控能力较弱。在现代学徒制教育模式下,学生不仅要完成实习工作,还需要应对在校的专业课学习,可能会出现不适应、时间协调不顺或个人情绪低落等情况,专业负责人、教师和企业评估师应做好和学生的沟通与交流工作,帮助学生融入岗位工作中,在学生转变学习和就业角色的过程中,加强对学生的心理疏导,强化学生对自我身份的正确认知。2.2 中职学校要提高现代学徒制专业建设水平2.2.1 加强师资队伍建设中职学校建筑专业在实施现代学徒制时,面临的最主要问题就是师资短缺问题,现有教师大部分缺乏实践经验,实践教学能力水平不足,因此加强师资队伍建设是中职学校现阶段的重要任务。4首先,中职学校要提高用人门槛,选拔的教师学历、经验应满足基本教学需求,具备扎实的实操技能,能够独立完成基本教学工作。其次,对于现有教师,中职学校应加大培训力度,与社会企业联合组织交流活动和实践培训,为教师提供学习、成长空间,解决教师理论与实践脱轨的问题,鼓励教师进行学历提升、自我进修、持续学习、考取相应资格证书。对此,学校可以将这些实践学习成果作为年终教师考评依据,并将其与教师工资水平挂钩。最后,除了实践能力外,理论基础也是不可忽视的重点内容,针对教师欠缺理论能力,中职学校可以外聘企业专业人士或专家来校任教、举办讲座等,向教师传递最先进的理论实践经验,提高中职学校整体师资水平。52.2.1 完善综合考评机制从现阶段中职学校教育结构来看,建立综合考评机制是强化教师管理的必要手段,不仅有助于提高中职学校教师整体水平,还在优化现代学徒制试点结构方面起到了关键作用。因此,中职学校可以联合企业、学生完善综合考评机制,加强对教师的管理。一方面,学校要加强对教师的实训、教学能力考核,通过学生对教师教学工作的反馈来判断教师教学质量,进而为后续综合考察教师教学水平提供参考依据。另一方面,教师的教学能力、实操技能和业务水平可以作为企业对其进行职业考评的标准,同时考评结果可作为年终优秀教师评选的依据,此过程企业需联合学校积极参与,共同构建科学的考评体系框架。6这样一来,中职学校实施现代学徒制将拥有更稳定的发展空间,实操性和科学性都会有所提升。2.2.3 发展长期培养目标中职阶段只是现代学徒制教育模式中的一个阶段,在此阶段的第三学年中,中职学生应该进入校外企业进行顶岗实习。如果学生学习实践后有提升自身学历的想法,学校可以实现高职阶段与现阶段互通,但实施此模式的前提是解决两阶段互通过程中的衔接问题。首先,从高职阶段现代学徒制的实施情况来看,教育结构层次并不分明,与传统教学的衔接工作也不够完善。针对这一现状,中职学校在面对两个阶段的互通时,可采取“学分银行”制度,即先将中职学生专业理论知识成绩和实训技能评测结果作为考评标准,确保学生专业成绩和综合能力满足高职学校的入学标准,同时为学生与学徒双重身份权益提供保障,避免学生出现因升学等原因放弃技能训练的情况。“学分银行”制度的有效落实能够满足现代学徒制培养学生专业理论知识与实践学习能力的基本要求,中职学校要将理论与实操进行充分融合,以优化学分制度,强化现代学徒制的基本架构。7其次,从学生的双重身份出发,学徒职业资格认证是必要条件,因此中职学校应与建筑企业建立沟通渠道,将学生考取的相关职业资格证书纳入“学分银行”制度,并作为判定学生能力水平的标准,充分发挥现代学徒制的优势,为学生提供更广阔的发展空间。最后,中职学校要与高职院校进行充分合作,加快促进中职与高职阶段现代学徒制中的学分互认,学生依旧是教学主体,有自我选择的权利,通过两阶段的学分互认既能确保学生具有扎实的专业基础,还能为学生提供更多选择空间,有利于保证后续学生进修完成后符合企业用人要求。2.3 企业要积极参与现代学徒制建设从企业角度分析,现代学徒制建设中存在的主要问题是企业对现代学徒制人才培养模式发展建设的参与深度不足。现代学徒制人才培养模式对于企业引进技术人才能起到重要作用,不仅有助于提高企业整体技术水平,还有利于企业节约人才培养费用。因此,企业有必要加强对现代学徒制的重视,优化参与形式。首先,企业应深入了解中职学校现代学徒制人才培养模式的基本目标,要具有足够人才培养602023/12REAL ESTATE WORLD的前瞻性,通过对比长期利益与短期利益,决定人力、物力、财力等资源的投入,在不影响企业利益平衡的前提下,积极参与现代学徒制的建设。8其次,从社会大环境来看,各建筑企业技术人才紧缺,在日益激烈的市场竞争环境中,企业若想获得长远发展,引进大量理论基础扎实和实践能力强的技术人才至关重要。现代学徒制便是企业用最少成本、最高效率培养综合型人才的手段,能够为建筑企业提供充足的人才储备。此外,在现代学徒制模式下,人才培养方式更具针对性,企业的参与介入,使培养出的人才更能够满足企业的用工需求,为企业节省初期人才培养成本,带来长期效益。2.4 相关部门要加快推动试点建设除了企业与学校的努力外,相关部门也应给予必要的政策和财政支持,通过完善相关法律法规,在现代学徒制建设发展过程中充分发挥政府职能。9目前,我国现代学徒制体制建设仍处于探索阶段,相关部门通过建立试点的形式逐渐总结实践经验,针对试点问题采取有针对性的解决措施,不断完善相关机制,同时,相关部门应通过加强顶层设计为现代学徒制的实施建立完善的政策保障体系,结合国内外的成功经验,通过建立学徒制管理组织实现对现代学徒制整体架构建设的宏观调控,明确落实相关部门、企业与学校三方的具体责任,并结合实际情况对各方提供财政补偿。只有加大资金投入和财政补贴,确保相关政策和资金落到实处,才能从根本上解决学校和企业实施现代学徒制资金匮乏的问题。与此同时,相关部门要加强管理与监督,严格监督资金使用情况,确保中职学校将相关部门投入的经费用到实处、专款专用。10此外,相关部门也应针对企业制定鼓励机制,鼓励企业积极参与中职学校现代学徒制人才培养模式,细化各项规定,例如出台税收减免等政策,让企业获得理想收益,帮助企业规避投资风险。3 结语综上所述,现代学徒制的实施无疑是中职学校建筑专业在教育改革层面做出的巨大创新,既能够强化理论与实践之间的联系,培养学生的实践能力,又能够实现学校专业与现实企业之间的接轨,有助于培养更多的综合型技术人才。现阶段,现代学徒制实施过程中面临较多挑战,中职学校与企业之间要加强沟通交流,针对现有问题积极制定解决对策,并不断完善与创新现代学徒制实施细节,为学生提供良好的学习环境,真正发挥出现代学徒制的价值,提高建筑专业教学质量。同时,相关部门要从政策和财政上支持现代学徒制的试点与推广工作,以帮助中职学校与企业培养出更多的高质量技术人才。参考文献：1 邓梦雪,涂圣文,王冰.现代学徒制下中职建筑工程施工专业培养方案改革的思考 J.职业教育(中旬刊),2020,19(5):11-13.2 申燕萍,周国华.高职院校现代学徒制实施现状、问题及对策：以东部某省为例 J.机械职业教育,2021(1):36-39.3 王伟明,曾跃飞.高职土建类专业现代学徒制人才培养存在的问题及对策 J.河北职业教育,2021,5(3):17-21.4 王艳群.现代学徒制背景下建筑工程技术专业职业能力培养研究 J.砖瓦,2021(6):215-216.5 石建美.高职院校会计专业现代学徒制实施问题及对策研究 J.中国乡镇企业会计,2020(7):213-214.6 陈清胜,栗聖凯,郭菲,等.现代学徒制全面推广的问题及对策研究 J.现代职业教育,2020(26):58-61.7 吴斌.基于现代学徒制的建筑工程技术人才培养模式探索：以江苏城乡建设职业学院为例 J.安徽建筑,2020,27(12):136-137,160.8 方醒.现代学徒制人才培养模式实施存在的问题及对策建议 J.物流工程与管理,2021,43(7):187-189.9 齐玉清.建筑工程技术专业产教融合与现代学徒制的研究 J.建材与装饰,2020(12):174-175.10 吴小辉.产教融合政策下中职学校现代学徒制实践的困境和对策 J.教师,2020(32):73-75.（作者单位：重庆市垫江县职业教育中心）