1、情境探疑”教学模式教学设计
年 级
六年级
学 科
数学
课时
1
单元课题
第六单元 观察物体
设计者
课题
足球场内的声音
教学目标
知识与技能
结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达，培养学生的观察能力。
过程与方法
在学习过程中通过小组合作，培养学生合作意识以及沟通能力
情感、态度与价值观
培养学生空间能力
教学重、难点
重 点
结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行变达，培养学生的观察能力
难 点
过小组合作培养学生的合作意识以及沟通的能力
上课时间
2、年 月 日
教学具准备
通过小组合作培养学生的合作意识以及沟通的能力
教学方法（或模式）
教学过程：
教学过程：
一、带入情境 确立目标
师：同学们有去现场看过足球比赛的吗？当有精彩进球时，足球场上会是什么状况？这些声音是长时间一样的，还是有变化的?有谁注意过这些声音是怎样变化的？书上也向我们展示了足球比赛场内声音的起伏变化情况。
师：仔细观察图，图中的横轴和纵轴分别表示什么？你能从图上知道什么？你是怎样观察的？
二、凭借情境 探究解疑、
分小组观察图，直观感受音量是怎样变化的。
1、先从整体上直观看一看声音是如何变化的？
2、分析随着时间的变化声音的变化情
3、况，特别关注一下对一些“特殊时间”讨论。
3、在小组内说一说。
4、全班汇报、讨论。
引导学生回答教材上提出的问题。
从观众开始进场到全部退场，一共经过2小时45分；
比赛开始前半小时，足球场内的声音逐渐变大，从开始没有声音逐渐变成声音大；
上半场20分（即19：50），足球场的声音变得非常大，可能是主场球队进了球，球迷们在欢呼；
半场休息时，足球场内的声音变化不大，一直比较安静；
学生的语言只有合理都应鼓励。比如，下半场一开场声音一下子变大，然后逐渐更大；到了10分（即20:40），可能由于主场球队进了球，球迷们欢呼起来，声音非常大；慢慢地声音变小，到了30分（即21：00）
4、可能由于主场球队又进了球，球迷们再次欢呼起来，声音再次变得非常大；慢慢地声音变小，直到终场足球场内的音量都保持在声音大的状态；
比赛结束时，足球场内的声音一下子变得非常大，估计是球迷在欢呼。
三、拓展情境 达标训练
出示海水受日月的引力而产生定时涨落的现象。
让学生对图进行观察分析，体会量与量之间的关系，回答教材上提出的问题。
鼓励学生再次根据对图的观察分析，体会量与量之间的关系。
凌晨3时，水深7.6米；
上午9时，水深2米；
凌晨0时到3时，上午9时到12时；
凌晨3时到上午9时；
凌晨4时；
这里主要关注的是对水深变化过程的大致刻画，学生的答案只有合理都应鼓励。
5、例如学生可以回答：凌晨0时到3时水深在增加；凌晨3时到上午9时水深在减少；上午9时到12时水深又开始增加。
四、聚焦情境 反思构建
1、教材第112页“练一练”。本题是让学生根据对变化情况的描述，选择合适的图。教师可以首先鼓励学生理解语言所描述的情况，然后分析答案中的3个图，特别是对一些“特殊点”的分析，比如开始时水的体积为50升，6分钟后水的体积变成了25升，再过6分钟水的体积没有变化，有过6分钟后谁用完，因此应该选择C。
2、根据提示，动手操作，画出折线统计图，并说说自己的想法
提示:学校单元测试的试卷刚发下来，同学拿着试卷回家有着不同的心情（情绪低、正常、高兴、非常高兴），请同学画折线统计图描述一下自己从下午5:00到晚上8:00的心情的变化情况。
五、总结全课，储存新知
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？
个性化创意：
板书设计：
足球场内的声音
折线统计图
横轴：时间
纵轴：音量
音量与时间的变化关系
教后反思
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