第九单元观察与发现.doc

大自然的语言
主备人 : 杨娟萍 复备人

教学要求：
1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2、能正确流利地朗读课文。通过读文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学过程：
一、初读课文
1、自由读文，找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
2、检查生字读音; 读全文，要求读正确
二、出学习目标
三、读中悟
1、学读第一节。
（1）教师范读。（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合观察，说说你发现了什么，是怎么知道的？
（4）全班交流：相机处理‚说话、语言、仔细观察、发现‛等词语。
2、学读第二节。
（1）先自由读，再指名读。 看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
（2启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）
3、学读第三节。
（1）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么？
（2）论：你还知道哪些类似的例子看课件：树的年轮与年龄。
4第四、五节
（1）指名读第四五小节
（2）范读，齐读。
（3这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语‚告诉‛，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等植物化石。
（4）总结：只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的‚语言‛，探索更多的奥秘。
四、扩展活动。
1、准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。
2、小练笔 写一写，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？
3、召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。
教学反思：
李时珍
教学目的：
1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。
2、学习本课的生字新词。
教学过程：
一、导入新课，提出预习要求。
今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。
二、检查预习情况。
三、深入了解课文内容。
1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？
2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？
3、读读第二、三自然段，体会体会。
4、李时珍为什么决心重编药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？
6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？
7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？
9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。
二、学习第四段。
1、自由读。
2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？
3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样
说？
三、小练笔 联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？
先讨论后总结。
四、总结全课。
为什么说李时珍是一位伟大的医学家？
教学反思：

装满昆虫的口袋
教学目的：
1、正确、流利，有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、学习本课的生字新词。
教学过程
一、导入
1、你们对法布尔有什么了解吗? (交流学生课前已搜集资料，)
2、为什么法布尔会取得这样的成就呢？出示课题 齐读课题
二、初读课文，扫清生字障碍
1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通
2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准
3、教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。
三、整体感知，了解课文的大致内容
默读课文，思想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。
四、品读课文，自主感悟
1、自由读2、3段。 你们对法布尔有哪些了解？
说明：依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。交流的重点内容及过程如下：
2、师：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？
3、师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？
4、正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。
5、师：（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！齐读最后一段
五、拓展引申文本，追求超越升华
1、再读课题，文章为什么要取这个题目？
2、小练笔
如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？写一写你的想法？
教学反思：

语文天地九
第一课时
一、同音字组词
1出示几组同音字，让学生认读。
2学生用这些字组词练习。
二、抄一抄
1出示几组词语，学生自由读一读。
2大家读一读。
三、用关联词语造句
1学生读句子 2找出加点的词语
3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）
四、总结
第二课时
一、出示地图，导入阅读。
出示地图，让学生观察。你们发现了什么？
二、学生读文，整体感知
1通过读文，不懂的字查字典解决。
2指名分段读课文。指名说说魏格纳从地图上发现了什么？
三、小组合作探究，理解课文内容
1、老师提要求：
（1）、魏格纳是怎样发现： “大陆漂移说”的？
（2）、文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2、集体交流老师点拨。
四、总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
第三课时
一、学习谚语：
1、学生自由读文中的谚语。
2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？
3、小结、简单介绍谚语。
4、指名反馈收集的谚语。
5、学生读一读这些谚语
二、笔下生花：
1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。
2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。
3、自己试写谚语。评议
三、金钥匙：
启发谈话 指名读课文中小姑娘说的话。
四、 自检，学会编目录：
学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。
五、 作业：阅读中国的四大名著