金字塔修改.doc

15、埃及的金字塔
（第二课时教学预设）
教材分析:
这篇说明文以清晰的条例，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
设计理念：本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，通过朗读，联系生活实际，激发学生情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，感受古埃及人的勤劳和智慧。
教学目标：
1、感悟作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
2、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，体会作者的写法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件
一、谈话激趣，复习导入；
师：上课！　　
生：老师好！　
师：同学们好！　
师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。（板书课题，齐读课题）通过学习，我们也积累了不少词语，谁先来读读这些词语。（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）　　
师：谁先来读一读？　　
生读　　
师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。　　
师：谁再来读一读？　　
生读　　
师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。　　
师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。　　
生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。　　
师：你一下子用上了三个词语，厉害！　　
师：谁再来说一说。　　
生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。　　
师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的？　　
生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。　　
师：说得真好，请坐。　　
二、读议结合，理解课文。
师：宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。那么，作者是怎样把金字塔的宏伟和精巧写出来的？就让我们一起走进课文去感受吧！（板书：宏伟 精巧）　　
（一）感悟宏伟和精巧，体会写法。
师：请同学们自由读课文第三自然段，找出写金字塔宏伟的语句，在下面划上横线，写金字塔精巧的语句在下面划上波浪线。　　
生自由读文，师巡视。　　
A、感悟外观宏伟
师：同学们，读好了吗？哪些句子让你感受到了金字塔的宏伟？来交流一下，谁先来？
生交流。
生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮这段话是描写金字塔宏伟的。　　
师：你们同意吗？　　
生：同意。　　
师：下面让我们来好好感悟感悟这段话师：
大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。　　
师：这里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）　　
摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋　　
师：你认为在这里应该选第几种解释？
师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？　
师：40层的摩天大厦有多高呢？我们的教学楼有几层？相当于几座教学楼叠起来那么高？闭眼想象它的高度。　　
师：谁来读一读，通过读让大家感受到胡夫金字塔真的很高很高啊！（师评）　　
师：非常好，大家一起来读一遍　　生齐读　　
师：再来看看这两个句子：　　
大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。　　
这座塔高146米多。　　　
师：这句话的后半部分可以去掉吗？为什么？　生自由读这两句话。（交流）
师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象、真切地感受到了金字塔的高度。在这里，作者把146米高的胡夫金字塔和什么进行比较？这是那种的说明方法呢？　　
生：作比较 （板书）　　
师：再来看这个句子，指名读读。
师：在这句中，作者把三个俑坑的面积和什么进行比较？
师：有什么好处？　
师：谁能用作比较的方法描述一下你熟悉的一种事物？
（学生交流）
师：还有哪些句子，让我们感受到了金字塔的宏伟？
师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。　　
师：再来看这段话，自由读，你感受到了什么？（大屏幕出示）绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？　　
生：金字塔是由很多很多石头垒起来的。　　
生：石头很多，平均每块重2.5吨呢！　　
师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。　　
生：巨大　　
生：庞大　　
师：是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！　　
师：同学们这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？　　
生：列数字　　
师：齐读，读出金字塔的宏伟。
B、感悟结构精巧　　
师：那些句子写出了金字塔的精巧？指名读读。
师：（大屏幕出示这段话）我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？　　
生：金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。　　
生：金字塔不愧是世界上的八大奇迹之首。　　
师：想一想，为什么几千年过去了，石块的接缝处连刀片都插不进去？（体会平整、紧密）　　板书：平整、紧密　
师：对原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，他们要把３５０万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—　　
（大屏幕出示）为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。。　　
师：自由地读一读这两句话，你又感受到了什么？　　
生自由读　　
生：经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。　　
师：你又从中读出了什么？ 　　
生：我读出了修建金字塔的人很多，经常有１０万人在干活。　　
生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。　　
生：我知道那时是奴隶制的社会，古埃及人民受尽了法老的压迫，整天在烈日曝晒下干活，不知死了多少人，才修成了这一座座宏伟精巧的金字塔。　　
生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。 　　
师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。　　
师：的确，金字塔是古埃及劳动人民用自己勤劳的双手和血汗筑起来的，让我们带着对埃及人深深的崇敬之情来读这句话。　　
生：齐读最后一段最后一句。　　　
（二）、了解建造方法
师：感悟了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？想知道吗？　　
生：想　　
师：默读课文四五自然段，相信你一定会找到答案。　　
生：默读课文，师巡视、相机指导。　　
师：大家读好了吧，我们来交流一下。　　
生：他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。
欣赏图片。　　
师：关于建造，还有补充吗？　　
师：这么高的金字塔，在没有起重机的情况下，他们是通过什么方法把巨石运上去的？　
(大屏幕欣赏建造过程。)　
师：通过学习你觉得古埃及的人怎样？你能想到那些话语夸夸埃及人？　　
生：了不起！　　
生：很聪明！　　
生：很有智慧！　　
师：是啊，勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹，我们一起带着对古埃及人民的敬仰之情把课文最后一个自然段朗读一遍。　　
　生齐读　　
三、拓展延伸，升华情感；
　师：金字塔不仅是埃及人民的骄傲，也是世界人民的骄傲。这样的文化遗产还有很多比如：（大屏幕出插放长城、兵马俑图片），所有的文化遗产都是劳动人民智慧的结晶，我们应该怎样对待这些文化遗产呢？
生：我们应该懂得尊重它们，保护它们。　　
师：通过这节课的学习，当你真的来到金字塔前，我相信同学们一定有很多的话要说，把你想说的写下来吧。　　
生写　　
师：谁来读一读。　　
生：当我来到金字塔前，望着那一百多米高的塔峰，敬仰之情从心底油然而生，古埃及创造了这不朽的奇迹，他们是我们人类的骄傲。　　
生：当我来到金字塔前，我眼前会浮现出十万人一起劳作的画面，波澜壮阔！我能听到他们劳动时喊号子声，惊天动地！我能闻到他们的汗水味，浓浓地咸！　　
师：同学们写的真好，其实，金字塔还有很多谜没有解开，同学们有兴趣的，课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢！　　
师：这节课就到这里，下课！　　
生：老师再见！　
师：同学们写的真好，其实，关于金字塔还有很多谜没有解开，有兴趣的同学，课后去查一查有关这方面的资料，说不定我们同学将来能解开其中的谜呢！　　
师：这节课就到这里，看今天的作业：
四、作业：
1、运用列数字、作比较、举例子的手法写一个片段，介绍某一种植物或建筑物，要写出特点。
2、搜集有关金字塔的资料，举行一次“金字塔新闻发布会 。
师：这节课就到这里，下课！