1、三年级
第一课时 汉字横向笔画的书写规律
如果想要写好字，我们需要做好哪些准备工作。（正确的坐姿、正确的执笔姿势）
师：还应该关注汉字的特点，今天我们就一起来学习汉字中全是横向笔画的字，它具备哪些特点？
一、 学习“三”
我们要写好汉字“三”，谁能说一下书写“三”字需要注意什么特点？
生1：第一笔的长度第二，第二笔的长度最短，第三笔的长度最长。
师：你是说要注意三个横画的长度。
生2：三个笔画要写平。
生3：三个笔画的距离要均匀。
……
师：用你发现的特点，认真写一个“三”。
学生写。
师：根据刚才大家关注的“三”的特点，我们一起来检视一下自己写的字。
认为
2、三个笔画都要写平的”，谁来展示一下。（没有）
刚才说的这个特点的同学能展示一下吗？
大家是不是认为三条横不能写成水平的，大家实际写的时候横画应该有怎样的特点？（向上倾斜一点）
认为三笔不一样长的展示一下
（找出横画间的空白不均匀的）让学生感知这样的字也不算好字。
“三个笔画的距离均匀的”
是不是把三个横画之间的距离写的均匀一些，这个字就会好一些？（是）
下面老师写一个“三”，大家比较一下，“三”这样是不是好看，生：不好看。
这是为什么呢？老师也是按照大家说的特点进行书写的，是不是还有什么特点我们没有发现呢？
二、 介绍“意向空白”
1、在汉字中我们不仅会关注到笔画之间距离
3、的远近，从心理学的角度，我们的眼睛还会关注到汉字之间的空白，比如：写一个“口”，在这个封闭的空间里，空白的大小决定了字的大小，但如果是在一个不封闭的空间里，空白会怎样？在我们的心理上会产生怎样视觉影响的呢？
书写“二”。长短笔画的投射空白，这种空白在（现代）完形心理学中被称为“意象空白”，“二”之外的空白，称之为“无效空白”，像这种笔画比较简单的字里，意象空白不要小于无效空白，不然汉字的结构就会出现严重的比例失调。比如：“三”，中出现的意象空白的大小会影响结构的比例失调现象，只要调整一下线条的长度，就能改变汉字中的意象空白，进而调整了字的美观。
2、书写“王”。
在“三”的基础上加一笔（
4、竖画写斜一些）这样的字好看吗？为什么？能不能用到“空白”这个词说明理由。如何调整呢？
学生书写。展示、比较学生的书写。（只要学生抓住空白类同的特点，就算是好字）
3、 书写“五”。
接下来我们再写一个“五”，这个字是不是也有三条横画。我们写的时候应该注意什么？不仅要注意平行等距，还要注意空白类同。
下面老师来写一下，谁能指出来哪里不合适吗？
（1） 平行，不等距（横画、竖画，不平行影响美观）
（2） 平行等距但是空白不类同
强调：平行等距的目的，就是让字内的空白达到类同。
学生书写。
三、 拓展书写
下面老师画一图形，如果把它画的好看一些，谁能接着老师的画。
画三条横画“
5、三”
像这样，在一个字里不管出现几条横画，都要保持“平行、等距”，就是使字内的空白趋于类同的其中一个方法。能注意到这一点写出来的字就不会写的很差。
通过今天的学习，看大家能不能把学到的知识应用到写字中来呢？
请大家想一下，我们学过的哪里字，是由横画组成的？
学生想到，就在黑板上板书。（日、目、里、昌、主）
帮助学生分析字内空白对汉字结构的影响。（“主”字为什么不好看？）
四、 虚拟参照
把刚才画的四条横线，改写成一个“车”字。
为什么要有上面哪个横线？它会起到什么作用？
如果不考虑上面的横线的话，这样写还好看吗？（延长上面的笔画，伸出横线）
为了不至于使笔画写的过于长，我们要假设上面有那么一条线也要和下面的横线形成平行等距的关系，这样字就不会写的太差了，大家写一下。
现在我们回过头来看“主”字，虽然上面是“丶”，如果离横线太近，上面虚拟的横线就不是等距的了，大家能不能根据今天所学的，调整一下“主”字的写法呢？
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