飞夺泸定桥设计说明.doc

11、 飞夺泸定桥
一、教材分析
《飞夺泸定桥》一课是第七册中的课文，本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，突出一个“飞”字。
二、设计理念
做为一线教师，本着用最少的时间取得最大效果的原则，我采取的制作工具为简单易学的power point，它可以在最为普遍的windows xp 或win7系统中使用。遵循课件设计的科学性、高效性、目的性和艺术性原则，虽然没有什么高超的技巧，但兼容性好、易用性好、便于资源共享。
本课，我运用信息技术创设图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使原本枯燥的知识变得生动有趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在高效的课堂教学中学习
在钻研教材及学生学情的基础上，我确立了本课的教学目标为：
【教学目标】
1、 能借由“水流湍急、高山峻岭、震耳欲聋”等词语及列数字的说明方式，体会泸定桥的“惊险”，并能学写批注。
2、 能理解课题中“飞”的两层含义，并由课题出发，比较简要地概括课文的主要内容。
3、 能抓住关键词句，在品读中感受红军战士勇往直前的革命大无畏精神。

【教学重难点】
1. 能理解课题中“飞”的两层含义，并由课题出发，比较简要地概括课文的主要内容。
2. 对文中具体描绘泸定桥“惊险”的语句，能学写批注。
3. 能抓住关键词句，在品读中感受红军战士勇往直前的革命大无畏精神。
三、教材流程
【教学过程】
一、 导入新课，了解背景
1、 师简介：1935年在中国大地上发生了震惊世界的红军二万五千里长征。红军在极其艰苦的征途中面对敌人的围追堵截，四渡赤水、突破乌江、飞越大渡河、爬雪山、过草地……奏响了一曲感人的赞歌，表现出了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的豪迈情怀。今天，我们就来学习一个发生在长征途中的故事。
[课件说明：此处通过几张与导言对应的图片，再现了当年长征的情景，给学生留下直观的印象，起到了感染学生情绪，为本文教学确定情感指向的作用。]
2、 出示课题：《11、飞夺泸定桥》，齐读。
二、 整体感知，理清脉络
1、 师：细读课题，我们不难发现，这个长征故事，分为“飞”泸定桥和“夺”泸定桥两部分，从课文的内容出发，“飞”泸定桥指的是什么？而“夺”泸定桥指的又是什么？
[课件说明：在课题的对应字下面做上标记，突出“飞”和“夺”]
2、 学生交流，师随机指导。（1）“飞”泸定桥：红四团要在20多个小时里，与敌人抢时间、争速度，行军120公里抢先飞速赶到泸定桥。
（2）“夺”泸定桥：红四军的战士与敌人展开激烈的战斗，终于成功夺下泸定桥。
3、 师：哪位同学可以把这两部分内容连起来，简单说说课文的主要内容。
[课件说明：出示重点字词，引领学生概括课文内容]
三、 品读理解，感受红军大无畏精神
1、 出示泸定桥的图片，师：让我们再来看看课题中的“泸定桥”，请用“——”划出文中描写泸定桥的句子。
2、 师：文中作者用一个词语来概括了泸定桥，这个词语是——“天险”。那它到底现在哪里呢？请同学来交流你所找到的句子。
（1）大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。
（2）泸定桥离水面有数十米高，是由13根铁链组成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排9根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆战，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里倾泻下来，冲到岩石上，溅起3米多高的浪花，水声震耳欲聋。桥的对岸就是泸定城。城背靠着山，西门正堵住桥头。守城的两个团的敌人，早已在城墙和山坡上筑好了工事。他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”
①湍急（水势急）、高山峻岭（山高大、陡峭的样子）、只有（唯一的通道）
②通过具体的数字（十几米高、13根、两根、9根）把桥的样子写具体了，更突出了泸定桥的危险
③“红褐色、像瀑布、倾泻、溅、震耳欲聋”写出了水流湍急。
④“疯狂地喊叫”写出了敌人凭天险有恃无恐，十分嚣张。
[课件说明：紧扣题眼飞和夺。根据学生质疑的问题引导学生找出夺桥的原因，理解重点词语"天险"，学生读书，这里我设计了触发器，可以根据学生的发现，灵活出示对应文本，体现了课件设计的互动性。为有效突破教学难点，我在数十米高处设置了超链接，可以跳转到相应页面，通过图文结合的形式，突出了泸定桥的险。为后面体会红军的大无畏精神埋下伏笔。]
3、 师：既然列数字的说明方法能够帮助大家更好地将物体的特点写具体，就请大家尝试用这种说明方法来动笔写一写自己所熟悉的一样物品。
[课件出示：新课标中强调在语文中进行听、说、读、写的训练。此环节的设计就是将学到的知识应用到实际写作中，增加实用性。雷峰塔只是一个例子，学生可以选择自己熟悉的物品进行描写。而且我为体现这一环节的完整性，我设置了一个返回按钮，可以回到此环节的主屏幕，从而实现教学各环节间的完美过渡。]
4、 师：让我们再回归课题，思考一下：为什么红军要“飞夺泸定桥”呢？
交流：大渡河地形险要，泸定桥是红军北上的必经之路。
[课件出示：直接用跳转按钮，进入下一教学环节。]
5、 师：这也正是“国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦我军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我军消灭在桥头上。”的原因。这也是我军上级命令红四团“必须要在29日早晨夺下泸定桥”的原因啊。
6、 师：所以对于红四团而言，要“飞夺泸定桥”，任务不但重要，而且——难度大。交流：难度大在哪儿？（出示：时间紧、路程远、敌众我寡）
7、 师：红军是怎样“飞”的？默读文章第4、5小节，思考：在行军过程中，红军遇到了哪些困难？又是怎么克服的？
行军过程中遇到的困难
如何克服
自然环境：山高路险、天黑雨大
①在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥泞继续前进。
②雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走了，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了。
敌人：沿途阻击
红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有55公里。
自身：饥饿、疲劳
战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。
[课件说明：将学生圈点勾画出的重点语句展示出来，科学的整理有助于学生对文章形成整体的印象，脉络清晰，突出重点。此处我又巧妙的设计了大量的触发器，可以根据学生的课堂发现灵活的出示对应文本，实现了课件的多线程，突出了学生的主体性。]
8、 师：那么我们的红军又是怎么“夺”下泸定桥的呢？请快速游览课文，找一找相关的语句。出示第7、8小节。
红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有的武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击连，22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是第三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。——体会红军作战之勇
[课件出示：重点引导学生学习夺桥时激烈的战争场面，感受到红军英勇的气概。理解体会到红军在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。]
9、 师：我们不得不敬佩红四团战士的英勇无畏，最后，我们再回过头来看一下，课题中《飞夺泸定桥》中的“飞”含有几层意思呢？
交流：（1）红军与敌人抢时间，行军速度快。
（2）桥上只有铁链，红军似乎是在“飞越”天险大渡河。
[课件说明：课文最后的部分讲红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。结尾与开头部分相呼应(第一自然段讲决定夺取泸定桥，结果渡过天险大渡河，奔赴抗日最前线。这样文章结构十分严谨。此环节我借孩子们的发现，灵活选择再现的顺序。突出了教学重点，再次让学生体会红军战斗任务的艰巨性，时间紧迫性及泸定桥的“险”和红军的“勇”]
四、总结全文，领悟写法
回顾全文，能谈谈你的收获吗？
[课件说明：在学生谈收获之后，课件出示，给学生留下深刻的印象。
以上是我的本课设计，谢谢。