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巧妙创设情境 ，让音乐课堂妙趣横生
【摘 要】
在音乐教学中，巧妙地创设情境是使课堂妙趣横生、学生乐于学习的一种有效手段。音乐教师要针对课时内容进行情境创设，积极引导学生参与各种音乐活动，使学生变被动接受为主动探究和发展，从而达到教学目的，提高课堂效率。本文作者根据在实际教学工作中遇到的问题和经验，通过三个方面的论述，介绍了对于小学音乐教学课堂中“情境创设”的认识。
【关键词】
课堂教学 情境创设 参与 主动
【正文】
作为一名农村小学的音乐教师，十几年的工作实践让我发现了一个问题：很多学校音乐教学至今还脱离不了传统的教学模式，老师上面先讲一些音乐知识和技能，然后，一遍遍教唱，学生下面机械的跟唱。这样的音乐课堂教学会让学生感到枯燥乏味，从而丧失了音乐课堂应有的科学性、趣味性、愉悦性和审美性。德国一位教育家有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。”在音乐课堂教学中，如何给学生提供一个探索创造的氛围，使课堂妙趣横生、学生乐于学习呢？巧妙创设情境是非常有效的手段。
针对小学生自制力差、注意不集中、形象思维活跃、乐于接受感性知识的特点，音乐教师要针对课时内容进行情境创设，积极引导学生参与各种音乐活动，使学生变被动接受为主动探究和发展，从而达到教学目的，提高课堂效率。
纵观现行的人音版小学音乐教科书，全套教材始终贯穿着贴近学生生活、学习实际和身心发展规律的、丰富多彩的人文教育内容。通过授课教师的精心设计，这些内容都能以活灵活现的“教学情境”在课堂上呈现出来，使学生易于接受。
创设音乐教学课堂情境要从以下几个方面入手：
一、课前预设情境，点燃学生思想、思维的火花。
课前，老师和学生进行互动和交流，引导学生针对教材内容，在生活中进行主动的观察和探索，让学生觉得音乐课堂上的内容的是自己身边的事，从而为新课教学做好铺垫。例如教学五年级欣赏曲目《乡间的小路》一课，老师给学生提前预留观察作业：走在乡间的小路上，你能看到那些景象？蓝天、夕阳、缤纷的云彩、牧童、老牛这些感官映像必然会使学生很快融入“教学情境”。
二、课堂中创设“教学情境”，激发学生的主观能动性。
课堂上，老师利用各种教学手段，把抽象的音乐通过巧妙的“教学情境”变成形象化、具体化、戏剧化的表现形式，使学生融入其中，产生角色意识。课堂教学情境的创设要注重趣味性、情感性、导向性、形象性和目的性的特征。例如，教学人音版二年级下册《郊游》一课。这节课的教学目标是学生能用欢快、活泼、兴奋的情绪，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲；引导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。老师首先发问：“同学们，现在是什么季节？”生：“春天。”师：“春天里你们发现了什么？”学生们都争先恐后的发表自己的看法，有的学生说春天里的太阳暖洋洋的，有的说春天到处都是绿油油的。接着，老师开始播放一些春天的美景图。师：“春天是个美丽的季节，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。在这么美丽的春天里，老师就带领同学们在音乐中一起去郊游！（板书课题），老师强调两点要求，一要争当环保小卫士，二要注意安全。”接着，老师板书歌曲的主要节奏“X X │X X X│”，全体学生起立，拍成单列队形，在老师的带领下学生按节奏踏步（表示向郊游的目的的进发），一边踏步一边按节奏朗读歌词“走 走│走走 走│我们 小手│拉大 手│走 走│走走 走│一起 去郊│游 —│”，引导学生用动作、律动来表现歌曲节奏的快慢、强弱。在律动的过程中，利用多媒体播放蓝天、阳光、白云、青山、绿水等不同场景的图片和声音，学生犹如身临其境。突然，出现了一幅火车穿越隧道的图片，师：“同学们，你们看对面山上有一列火车正在穿越隧道，谁能模仿一下火车的声音。”这时，教室里就像炸开了锅，有的“咔嚓 、咔嚓”，有的“呜”个不停。老师立即板书：
“5 — — — ｜ 5 — — —｜5 — — — ｜5 — — — ︰‖
呜 呜 呜 呜
然后带领学生一起做发声练习。随着图片的变换，师生到达了目的。开始新歌教唱环节，由于学生在律动游戏中对歌曲的节奏、歌词大意已经有了深入的感知，教唱的环节显得异常简单，在播放了一遍录音和老师范唱以后，大部分学生已经自主的探索规律，并小声哼唱了。老师再对难点部分加以点拨和引导，采用学生个人表演、小组集体表演等形式了解学情。很快，在轻松、愉悦的课堂氛围中，《郊游》一课的教学目标圆满达成。
三、课后创设情境，拓展学生发展空间，体现音乐教育的审美功能。
培养学生的审美能力是音乐教育的主要功能。因此，课后也应该重视情境创设，着重培养学生对音乐的情感体验，引导学生正确把握音乐表现形式和情感内涵，从而净化心灵、启迪智慧。例如五年级音乐上册欣赏歌曲《只要妈妈露笑脸》。课后，老师要求学生注意观察生活中妈妈对自己关心和爱护的事例，领悟母爱的无私和伟大，用真情实感打动学生的内心世界，达到美育目的。
综上所述，音乐教师在教学过程中根据不同的教学目的和教学内容，充分的挖掘、引导，巧妙创设“教学情境”，音乐课堂就会变得生机盎然、妙趣横生。