《速度变化快慢的描述---加速度》.doc

教学设计与反思

《速度变化快慢的描述---加速度》

人教版高中物理必修1第一章第5课
授课教师：18樊志明
单 位：涉县第一中学

教学设计思想：
一、教材分析
本节课安排在高中物理新课程标准实验教科书(人教版必修1)第一章《运动的描述》的第5节,在整个共同必修课程中,对本节内容的学习和掌握是非常必要和重要的。加速度是运动学中的一个重要的基本物理量,是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度概念与其它物理知识的联系性强,涉及面广,特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到,因此对加速度的理解和掌握程度如何,不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习,而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。所以这一节课的内容是本章知识的重点之一,本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。在学生的生活经验中,与加速度有关的现象不多,这就给学生理解加速度概念带来了不少困难。为此,教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程,让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示了飞机的起飞过程,要求学生从具体问题中了解“速度快”、“速度变化大”,“速度变化快”等物理名词的不同含义,又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义,进而说明瞬时加速度,加速度的矢量性。教材在这部分的处理上也比较通俗易懂,比如,在“说一说”这个栏目后又给出了一些物体运动的加速度图表,给了学生一些直观、生动的印象;对重要的v—t图象,教材又设置了一个“思考与讨论”,让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。节后在“科学漫步”栏目中也较深入地介绍了一般情况下的变化率概念。
二、学生状况分析
加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。
三、学习目标
1、知识与技能。
①理解加速度的概念,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位。
②理解加速度是矢量,知道加速度的方向确定法,
③会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。
④会用匀变速直线运动的v—t图像求加速度。
2　过程与方法。
通过多媒体课件对生活实例中运动物体速度变化快慢的感受,以及类比法的探究推理,培养学生抽象逻辑思维能力;培养学生主动、积极的科学探究能力和创新精神;强化用比值定义的物理思想方法;培养学生运用比较、类比的学习方法。
3　情感、态度与价值观。
培养学生学习物理的兴趣和积极性及善于区分事物的能力。
学习重点：正确理解加速度的概念、知道它的定义、公式、符号和单位。
学习难点：会用匀变速直线运动的v—t图像求加速度。
四、课时安排：一课时
五、学习流程：
情景导入：
师：同学们好，“以信息为伴，与科学共舞”今天我们共同走进运动的世界，感受运动的快乐，探索运动的奥秘，请把你最优秀的一面展示出来。
人们喜欢坐车兜风，看看美丽风景，但是车开的太快就容易出现事故，尤其撞车，更为人间带来无数悲剧，那么怎么减少这样的事故发生，请仔细探究今天的课题“速度变化快慢的描述-------加速度”
出示问题：
在日常生活中，各种车的加速性能是不一样的，那么我们怎么比较车的加速性能呢？
我们现在看一段录像：摩托车、小骄车和公共汽车从0加速到30km／h的情况
名称
V0( km／h)
Vt( km／h)
△V( km／h)
△t(s)
△V／△t
摩托车
0
30

小轿车
0
30

公共汽车
0
30

（三）分组合作探究：（学生分析归纳对加速度的认识）
①物理意义
②定义
③公式:
④方向:
（四）演示实验，
光电门 气垫导轨 小车 遮光片 数字计时器 秒表
记录气垫导轨上5到6个位置时的瞬时速度和对应的时间记录在下面的表格之中，做出小车在轨道上运动的v-t图像。
计数点
1
2
3
4
5
瞬时速度

学生得出数据，把两到三组的学生数据输入excel表格中作图，看出小车的v-t图像是一条倾斜的直线。直线的斜率表示小车运动的加速度。
（五）当堂训练
1、在同一直线上运动物体的速度大小3m/s，经过1s后速度大小变为4 m/s，请问物体的加速为多少？
2、交通管理部门为了交通安全，特制定了死亡加速度4900m/s2这一数值，以醒世人．意思是如果行车加速度超过此值，将有生命危险，那么大的加速度，一般情况下车辆是达不到的，但如果发生交通事故时，将会达到这一数值，因为，一般车辆碰撞的时间短，大多为毫秒级．两辆赛车的速度为20km/h，相向而行发生碰撞，碰撞时间为0.1毫秒，那么在这样短的时间内，碰撞中能产生的加速度多大？
3、各种汽车制动性能对比表

平均加速度
初始速度
制动时间
制动距离
宝马
－1.0043g　　
99.63Km/h　　
2.81s　　
39.91m
高尔夫
－0.9207g　
101.41Km/h
3.12s
45.07m
威驰
－1.0027g
99.83Km/h
2.82s
40.03m
奇瑞
－0.8491g
98.92Km/h
3.30s
47.83m

开始
教学流程图：

分成小组 鼓励士气

观察速度变化的快慢
学生回答
录像

学生回答

归纳总结加速度的定义、方向

学生整理
课件
规范问题答案

处理数据
实验

取气垫导轨上5个点的速度和时间
结束
课件
画出v—t图像 分析求解加速度

练习 介绍死亡加速度和各种车的性能

媒体设计思想：
新的课程改革为我们带来新的理念，信息科技日新月异的渗透和改革着我们的课堂，给我们教学带来新的机遇和挑战，对于物理学的讲课已经不能再是那种一支粉笔，一本书的历史了，新课标要求我们教学要从生活走向物理，再从物理走进生活，所以一些生活中的现象和实例必须走进课堂，让同学们感受到学习不只是为了考个高分，而是实实在在的存在我们的生活之中，我们可以用我们所学习过得知识来解决一些我们遇到的问题，这才是学习的关键。
《速度变化快慢的描述—加速度》这节课，首先从实际生活中录取了摩托车、小轿车和公共汽车这三种常用交通工具从零开始启动到30千米每小时所用的时间，体现了不同的交通工具启动性能的不同。从而让学生感觉从生活走向物理，进而让学生区别速度、速度变化量和速度变化率的不同，很自然的引进加速度这个概念的教学之中，然后通过自学，小组合作解决加速度定义、概念、物理意义和方向等问题，通过学生动手，电脑excel展示学生实验数据，得出在v-t图中看加速度和加速度方向等问题，然后展示撞车这样的视频，让学生感受死亡加速度，体现生命可贵、珍爱每一个生命这样的情感态度价值观，另外展示国产和国际名牌的车型种类，培养同学们的科学精神和爱国精神。

教学反思：
《速度变化快慢的描述—加速度》这节课，体现从生活走向物理，从物理走向生活这样的一个对物理的学习和认知过程，学生动手演示实验，能很好的培养学生的观察能力和分析数据的能力，培养了学生严谨的科学精神和科学态度，课堂模式采用同学们分组合作，互评互批，也非常受同学们的欢迎，课堂气氛活跃，同学们勇于展示自己，最后对于死亡加速度的展示，让人感觉到生命饿脆弱和生命的可贵，让我们体会生命，非常感人，还有对于国产和外国的汽车品牌进行比较，激励同学们好好学习、为国争光，这些都是优点，可以进一步的发扬下去。但这节可也有不可避免的缺点，比如学生抢答题时，有点混乱，学生展示的答案老师要进一步规范，让学生非常清楚的直到问题的明确答案，这一点很重要。但是尝试中不可避免有各种各样的问题，只要进步，就值得坚持。

7