1、 反思中潜行 行动中思索
【困惑】
面对上学期的期末考试成绩，我多少有点无奈，在脑海里已有不知多少次的深思，甚至我连打探镇的成绩都没有勇气，原因我已知道我那两个班的成绩略有下降。开始，我阅卷了，发现二四班居然有24人漏做画线段这道题，当时，我第一时间真的有埋怨监考老师，为什么不去一一督促呢？后来，我自己也在反思，难道每次都要老师督促都要依赖老师吗？正因为这样所以造成了今天失分，埋怨别人不是今天所要做的事情，改变孩子的习惯才是硬道理。同样，我的二三班也存在中下面很广，如果我还是把他是某某弟弟某某妹妹等等来掩饰自己的扶差失败也是不道德，为此，我在深思
2、我要改变学生的现状就要先要改变自己的思想，改变自己的做法。
【思考】
面对学生的粗心大意操之过急，面对学生的接受能力低下，我该怎么办？怎么办？
【行动】
借鉴前人旁看他人。我想到一年前周校长到我校做讲座，她说用帮扶法利用小组中的相互帮助，相互监督，在课堂中评分作业中评分，最后期末再统计，我觉得方法很好，但在低年级用这操作又有一点麻烦，而且孩子的定性不能坚持一学期的，怎办？于是我马上制定了一个“数学互助小组”，人数变少，以优生带后进生，包括错题解答练习监督等等，每次被帮扶对象所进步的分数直接加到师傅的成绩上。就在这方案落实了1周，效果很明显，课后也经常见到课室里多了许多小老师，他们认
3、真负责用心帮扶，我给他们糖果奖励。第二周的某一天，乐乐兴奋地跟我说，他在小组里PK升级了，兴奋得很，怎样回事？于是我跟他详细了解其具体情况。我欣喜若狂，因为我找到了一根救命稻草，面对整体学生的粗心大意我终于从儿子班的PK中找到好方法，于是马上制定方案：每次PK都以前一次的成绩为准（第一次以上期末的为准则）由老师排出PK的安排表，所以每次的PK对象可能不一样，PK成功的可以获得老师奖励的小礼物一份；另外，由PK失败者为他人做一件力所能及的事。如：帮助倒水，下课陪同玩，帮他做一次值日等等。
【效果】
经过了4周的实践，我欣喜地看到孩子们有不同程度的进步，中下面的学生有着明显的，有的从不及格提升
4、到70分，有的平时是八十多的提升到九十几甚至100分，当然，可能是由于试卷的难以层度有所下降而至，但看到学生的热情我也开心，因为从整天的唠叨学习到自己的主动认真学习这一过程的飞越，我满足了。我也希望孩子的这一学习状态能一直保持着，通过PK激发他们的正能量，把认真细心成为习惯。同时，家长们也对这一做法给予极高的评价，都表示赞同。现在，第二轮的PK安排表已经出炉，孩子们都在看着自己的新对手，想办法做好战胜对手。
【改进】
但经过实践发现，“数学帮扶小组”的直接加分法不合适，虽然别人的进步是有自己的一份功劳，但分数加下去后对PK赛略显不公平，所以，我决定修订奖励方案：帮助别人进步的分数可以
5、积累下来当积分，10个积分换小奖，20个积分换中奖，30个积分换大奖。同时，被帮扶人如果听话听教也可以获取糖果一颗。这一改变也得到孩子和家长的支持。让我们的帮扶力度大大提升。在这一过程中，我惊喜地发现中下的孩子看到我是也不害怕了，因为他们的“小老师”对他们更严格了。昨天，我在家长群看到某家长的一段话：儿子说，他下单元一定要更细心做题，一定要考100分，因为老师说要自己考了100分才有资格帮助别人，我一定要细心！家长听了很感动，我听了也感动，看来，孩子已经时刻记住“认真“，而且把帮人成了习惯，（可能是为奖品而来,但也是一种促进）。
【设想】
看到孩子的课堂活跃了，作业也认真了，对我的称号也多了，今天才被称为“剪纸大师”，我也开心，希望这一改变能坚持下来，让以往的粗心大意远离你我他，让细心成习惯，让帮扶成习惯，让我的大手牵着91双小手同进步共成长！
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