1、10、轮椅上的霍金
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，体会霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
4、小练笔：学了课文，写出你的感受。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确感知课文内容和所要表达的情感。
教学难点：
1、理解由生字组成的词语的意思；理清课文脉络。
2、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
课时安排：
两课
2、时
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整理课文结构，初步认识霍金是个怎样的人。
教学过程：
一、导入课文
1.请学生谈谈张海迪。
（明确：张海迪从小学起就患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜了疾病和重重困难，出色地完成了从小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。）
导：古今中外有许多像张海迪这样身残志坚、勇于向世界挑战、战胜奇迹的人。今天，我们就来认识这样的一个人——《轮椅上的霍金》。（板书课题）
3、2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？同时让学生再谈谈自己的感受。
3、揭题：他就是霍金，我们今天就一起走近霍金，去感受这位奇人，这位令人“费解”的人。
二、学生自学课文
1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金
三、检查学生自学情况
1.请学生正确朗读书本后面的生字
2.分自然段朗读课文
3.理解词语的意思
卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病
顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动
唐突；很突然的意思
4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言
四、分清课文的层次
1、默读课文，思考：课文写了霍金的哪些事？
2、归纳主要内容，指名说，并要求写在书上。
3、给课文分段，说说段意。
第一部分（1、2节）讲撰写《时间简史》的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王”。
第二部分（3-6节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才
第三部分（7-11节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
4、指名分节朗读课文
五、生字教学
撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。
摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。
六、布置作业
1、朗读课文
2.完成习字册
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