政教处范文农村小学单、无亲学生教育的策略研究 .doc

政教处范文之农村小学单、无亲学生教育的策略研究
　　英安镇中心校是一所朝汉民族联校，2007年有260名学生，朝族学生为80名，近几年来，我校正学生现状不断地调查中发觉，单亲、无亲学生数在逐年增加，特别是朝族学生比例居多，占全校学生数25%以上，已构成为一个非常大的学生群体，造成单亲、无亲学生的主要缘故是：随着社会主义市场经济，在改革开放的大潮猛烈冲击下人民群众就业方式和领域变化，许多家庭通过出国、外出打工寻求脱贫致富之路，家庭构造发生非常大变化，离婚率也在不断上升等缘故。这些学生由于家庭构造的不健全，许多单亲、无亲学生失去父母应有的监护与保护，普遍产生心理扭曲现象，给他们身心的健康和学生成长造成非常大的妨碍。庞大的“单亲、无亲”学生缺少亲情和有效的家庭教育，在学习、道德品德、成长等方面受了非常大不同程度妨碍了教育，教学活动的正常进展。这明显地昭示了研究并处理“单亲、无亲”学生教育的必要性和紧迫性。假如不及时地采取有针对性的教育措施，非常多“单亲、无亲”学生将可能沦为双差生，甚至中途掇学。同时具有心理空虚，孤僻、自卑、敏感、逆反、自由散漫，好冲动的部分学生极易流入社会寻找精神慰籍，沾染不良习气，缺乏识别才能，容易和不三不四的人混在一起，构成逃学、旷课、不交作业、打架、盗窃等不良习气最终走上违法犯罪道路。因而，不健全的家庭环境给教育特别民族教育的开展带来了非常大负面妨碍，同时成为我们广大教育工作者所面临的一项严重的研究课题。
　　为此，我校运用有关教育的理论和方法，以学生实际，研究可行的教育方法与策略培养单亲、无亲学生的良好的心理素养。
　　心理学家认为，一个人的某中内心要素的构成除了遗传要素之外，社会生活环境对儿童开展起着根本性的决定性作用。因而，我校在确定了教育研究对象之后，首先组织老师学习单亲无亲教育方案同时要务实验老师开场对学生的学习生活等各方面情况进展观察，走访等方式进展全面的调查和分析，而后，进展深化、精确地观察理解，建立单亲、无亲学生档案。然后进展客观分析，依照不同学生的不同现状特点，制定让他们踮脚可及的分享目的，结合日常教育，按时写教育记录，做到第一手材料真实可靠。从而保证了由施行材料的可靠性到达研究结论的可信性，最终获得课题研究成果的可行性。按单无亲学生的类型研究——成因研究——教育研究的程序，进展深化实验
　　一、建立单无亲学生教育研究课题领导小组。校长任组长，副校长科研主任辅导员任副组长，班主任担任实验老师副班主任协助。然后依照班级实际情况制定单亲无亲学生教育方案，每学期统计单亲无亲学生情况，调查构成缘故和家庭情况，科研主任进展整理登记成册建立单亲无亲学生档案。班主任结合方案和计划分类针对不同特点，施行不同方式的教育。
　　二、建立学校、社会、家庭三结合络，齐抓共管。
　　1、利用家长学校进展家长讲座
　　对单亲无亲学生摸清底数后，学校建立了与单亲无亲委托监护人联络渠道，及时沟通情况，互相理解学生在校内外的表现。充分发挥家长学校的优势，利用家长会办专题讲座。与家长共同分析单亲、无亲小孩一般带有的共性的心理态势和行为特征及由此带来的不良后果。对家庭进展家庭观念及对小孩负责的宣传教育，一切为了小孩，为了小孩的一切，为了小孩的成长负责。正确处理家庭经济生计征询题，慎重处理婚姻姻征询题，维护婚姻稳定，多为小孩着想，维护生计尽可能在本地找出路。不要轻易外出，出国打工，以免妨碍小孩的生活，学习及健康成长。向家长宣传关怀教育小孩，宣传小孩健康成长的典型家长事例，协助家长转变观念。同时向单亲、无亲学生家庭宣讲针对小孩教育的有效课题的研究。
　　2、架设“心桥”，加强亲子间的沟通和交流。
　　现代心理学研究说明，小孩对父母的情感需求，是其他任何感所不能取代的。即便小孩的爷爷奶奶、外婆外公全身心肠泡在小孩身上，
　　也无法取代父母之爱。我们的家长恰恰无视了这一点。他们往往千里迢迢给小孩寄来钱或许多价值昂贵的物品，却长年没给小孩一个、一封信，造成小孩情感饥饿。我校通过牵线搭桥，发动家长多关注小孩的情感征询题，多与小孩交流沟通，并为亲子沟通提供条件。
　　（1）、让传情。学校为“单无亲学生”，开通“亲情热线”，让亲子间可以随时随地进展沟通交流。
　　（2）、让鸿雁传情。学校通过组织学生“与远方的家长说说内心话”和倡导写思念日记”等活动，让他们把本人对亲人的思念之情，发泄出去。如此既提高了他们的写作才能，又处理了他们对父母的思念之情。
　　所有这些方式，加强了亲子间的沟通，处理了家庭教育和小孩们感情的饥饿征询题，获得了非常好的效果。
　　3、建立心理健康征询室，装备心理健康老师，通过经常的心理健康教育、及时解除学生心理障碍。
　　俗话说：“心病还需新药医”，“一把钥匙开一把锁”。小孩们在学习和日常生活中常由于一些小事发脾气因一些不顺心的事产生不健康的心理，为此，学校专门设立了心理征询室开展心理征询指导。同时做好了教育记录和谈话记录进展跟踪观察，建立了学生个人心理健康档案。通过心理征询辅导打开了学生心中之结。
　　4、活动陶冶，塑造健康心理
　　主题班队会具有教育性、知识性、兴趣性、艺术性、实践性的综合性活动，符合学生愿意表现本人的特点，学生容易接受，其教育效果也是其他活动无法替代的。
　　为了富有针对性，班主任在开学初就开场酝酿搜集材料为成功开展班队会做预备。先后开展了《做欢乐的小主人》《同在蓝天下携手共成长》《本人的事情本人做》《幸福的我们》《尊重父母》《找找闪光点》等一系列有针对性、有教育意义的优秀班队会。队会中学生们通过表演小品、歌曲、舞蹈等方式多样的活动表达了本人美妙愿望的心声。同时师生为单无亲学生捐款捐学惯用品。使活动开展的实在有效，拉近了学生和学生间、老师和学生间的间隔。
　　我校有个男生叫王锐，是个无亲家庭的小孩在他两岁时，父亲因盗窃入狱，母亲随之离家出走，无影无踪，只好跟随祖母生活。急停生活非常困难，连本人喜爱的玩具也买不起，因而就养成孤僻人性不爱学习的性格。面对如此无亲的小孩，班主任进展了甲方理解情况，然后多体贴他理解他有什么办法和最大的愿望以及痛苦和苦恼是什么。通过家访和学生本人聊天谈话得到，他已经六年没见到爸爸了，根本也不明白什么是妈妈的感受，他最大的愿望是有个妈妈，并希望爸爸早点回来，楼他睡觉，每天能接送她上下学，妈妈能给她买最喜爱的玩具积木。这确实是心灵的需要，因而老师就通过一次单亲无亲的主题扳回《做欢乐的小主人》协助他实现了本人最大的愿望。掏钱给他买了一套玩具积木。他抱着积木一下子扑到老师的怀里，并大声的喊了声妈妈，然后哭了起来，并说：“我有妈妈了，老师确实是我的妈妈，妈妈确实是我的老师。从这以后，这个学生生活欢乐起来，性格更活泼了，也不人性了，学习成绩也上去了。
　　为了到达更好的教育效果，召开班队会请家长到班级言传身教，讲述打工的辛苦，对子女的牵挂与期望；给学生留体验性的作业，如给父母、长辈洗脚，父母一日生活访征询记等等，通过在班级交流如此的信息，出动每一个小孩的心灵，尤其是单亲无亲小孩，让他们逐步走出后天环境造成的阴影，用健康的内心去拥抱明天的阳光。
　　5、开展了”手拉手，心连心“，互助活动。
　　为处理单亲、无亲学生的经济困难，减轻他们的心理负担，使之感到集体的暖和，提高其上进心激发学习热情，加强学生之间的互相沟通在学生中构成关怀和保护他们的良好风气，学校每学期都开展心连心、献爱心活动。处理了他们燃眉之急，让他们得到了同学们的关爱，感遭到了集体的暖和。同学们纷纷表示：要好好学习学会自强自立，要以最好的成绩报答同学和老师的关爱，从而到达了教育目的。
　　6、携手家长，共同教育
　　家庭教育是伴随人的一生的终身的教育。所有的家长都应对社会负责，对后代负责，身体力行的教育好子女。
　　何鸿春、乔菊……尽管都是聪明的小孩，但与祖父一起生活，由于隔辈人的溺爱，在学习上疏于治理和催促。久而久之，变得好动自制才能差。学习态度与行为懒散，甚至还经常不完成作业。
　　针对这种情况，老师通过、上门家访与家长交换意见，希望他们能协调做好小孩的教育工作，协助小孩端正学习态度，养成良好的学习适应。如此学校教育与家庭教育构成了统一，也平衡了家庭教育。之后学校和家长一起制定了学校联络卡，将小孩一日在校情况（多以表扬为主）及时反应给家长，一段时间下来小孩的自决心加强了，在以后的学习及教育过程中更是赞扬声不断，不过，在表扬的同时，也指出他学习上的缺乏，在提出下阶段的学习目的，是他逐步提高学习兴趣，树立学习自决心。
　　功夫不负有心人。在老师、家长及本身的努力下，他们的学习积极性有了写提高。上课时总能听到他们独到的见解，还能给同学们讲上一些科普知识。看到这些，家长们感到非常满意。
　　三、教育成果
　　三年来，通过对”单亲、无亲“学生教育的研究获得了一下成果：1、加强了老师对”单亲、无亲“学生的注重程度教育方法灵敏多样教育质量有明显的提高。
　　2、提高了家长对学生教育、学校教育的注重程度，是家长用科学的方法教育小孩，同时能将家庭教育与学校教育赞助有机结合。
　　3、学生本身的改变，通过教育，这些学生不再渺茫，有了目的，有了健康的心理，消除了逆反心理，错误行为得到矫正，学习有了进步，还有力的操纵了学生流失。
　　4、通过给予他们更多的关怀和教育，培养他们养成良好的行为适应。使他们学会做人学会做事。提高了全体学生的心理素养、充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理质量。
　　总之，老师在新情势下要肩负起保护、教育单亲小孩的重担，而做好这一工作的关键又在于些小孩要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，如此才可以协助并引导他们克服不正常的心态，与其他小孩一样地健康成长。
　　正如肖川先生所说：”我相信有决心的地点，就会有发觉；有发觉的地点，就会有美；有美的地点，就会有自由；有自由的地点，就会有欢乐！欢乐应该成为我们追求的重要目的。“爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉得钥匙，是照亮学生将来的灯烛。老师们，让我们一起制造无私真诚的爱的气氛，让小孩们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。