政教处范文班主任工作管理制度 .doc

政教处范文之班主任工作治理制度 县实验中学班主任工作治理制度第一章 总则第一条班级是学校正学生施行素养教育的根本单位。班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。为进一步标准班主任工作治理，提高班主任工作的专业化水平，明确班主任工作职责，促进我校教育事业的全面开展，依照国家的有关法律和规定，结合我校实际，特制定本方法。第二条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵照学生身心开展规律，从学生实际出发，创设健康向上、治理科学、富有团队精神和合作认识的班集体，构成良好的师生关系。指导学生制订正确的人生开展规划，及时发觉与把握学生开展的潜能，引导学生自我治理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐开展。第三条校长室、政教处负责学校班主任工作的宏观行政治理和指导。制定全校班主任工作治理方法，建立全校班主任培养培训和班主任多元评价及鼓励机制，进展过程性评价和指导等。学校负责班主任工作的详细治理和指导。依照上级要求和学校实际建立健全班主任工作治理、考核与奖惩机制，进展班主任工作的过程治理和指导等。第二章班主任工作职责第四条做好班级日常治理。引导学生共同确定切合班级实际的开展目的，制定班级工作计划，建立班级治理制度；注重开展性评价，建立学生成长档案袋；指导班委会、班级团（队）开展工作，发挥班团（队）干部的带头作用，提高学生自我治理的才能，把班级建立成为发奋向上、团结友爱的集体；注重学生的平安教育，提高学生平安防备和自我保护才能，及时有效地处理发生在校内的学生损害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的平安和健康；坚持面向全体学生，保护和开展学生的积极情趣，关注学生个性专长养成；鼓励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学生身心健康开展。第五条开展思想道德教育。坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想对学生进展有的放矢的世界观、人生观和价值观以及校风、校纪、班风的教育；认真贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见，认真施行教育部新公布的中小学生守则、小学生日常行为标准（修订）和中学生日常行为标准（修订），从标准行为适应做起，培养良好的道德质量和文明行为；普及法律常识，提高学生的法律素养和自我保护才能，加强尊重、保护别人权益的认识；做好学生的心理疏导工作，构成朝气蓬勃、积极向上的心理质量。第六条组织富有实效的班级活动。从学生的思想实际和生活实际出发，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的方式，多用疏导、参与、讨论的方法，认真组织班团队会（晨会、夕会课），指导学生积极参加研究性学习、综合实践、社区效劳和公益劳动等活动，每学期至少举行两次主题鲜明、讲究实效的主题班团队活动，培育学生的劳动认识、制造认识、效率认识、环境认识和进取精神、科学精神，加强学生的动手才能、自主才能，促进学生全面开展。第七条营建良好的学习气氛。保护和开展学生的学习兴趣，引导学生不断明确学习目的，加强学习毅力，改善学习方式，提高主动学习的才能；对学习有困难的学生要主动联络有关老师加强指导和辅导，及时反映学生对各科教学的意见；要想尽一切方法培养学生的阅读兴趣，营建书香班级，让阅读、考虑成为一种适应，促进学生在知识与技能、思维与方法、情感态度价值观等方面得到良好的开展。第八条加强与任课老师、家长的沟通。及时理解学生思想情况，经常与任课老师沟通，共同研究促进学生进步的策略，每学期至少有2次与任课老师进展班级教育工作的专题研究讨论；注重理解学生校外表现情况，协助家长做好家庭教育工作，建立家校联络制度，注重家访，每学期召开12次家长会，向家长介绍学生成长情况，展示学生获得的成果，交流家庭教育经历，与家长一起研讨子女的教育咨询题，互相理解、互相沟通，构成家校教育合力。第九条创立民主、平等的师生关系。主动听取学生的意见和建议，主动协调好与学生的关系，特别是要关爱和协助在品德、学习、健康、家庭、生活等方面有特别困难的学生，依照学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的妨碍，提出不同的教育要求，采取不同的方法和手段，提高教育的针对性和实效性，努力缩短师生间的心理间隔，增进师生情感交流和体验，营建良好的心理气氛，发挥教育的心理效应，做学生的朋友和导师，做受学生喜爱的班主任。第十条建立开展性评价机制。把过程性评价作为重要的评价方式，建立科学、公正、客观的学生自评、互评、家长评、老师评的多元评价体系，引导学生自我反思、自我认识，鼓励学生不断进步，做好学生品德评定工作和日常的学生成长记录袋治理工作。第十一条强化学生教育研究。以研究的状态进入班主任的角色，擅长学习，擅长考虑，擅长观察学生，掌握学生个性的心理质量和开展情况，掌握学生成长开展的家庭、社会的根本环境，认真研究学生心理成长规律，研究学生工作的重点和难点咨询题，改良班主任工作的方法，提高教育效益。每轮班主任当下来至少做一个课题或主题研究。第三章班主任的权利第十二条按时完成学校布置的各项工作，按时参加学校组织的各项活动，完善班级治理档案。第十三条班主任有权在校长的统一领导下开展班级自主治理。对规定学额外学生转入，班主任可视实际情况，提出建议；对学生的有关奖惩，班主任可提出意见。第十四条对各任课老师的课堂教学情况，班主任可随时检查；对各科课业负担，班主任在征得教务处同意后，可进展合理调理。第十五条对任课老师的安排、职务的聘任（或任命）及评优评先，班主任有权提出建议。对班级集体劳动或严重集体活动，班主任在征得学校同意后可分配随班任课老师的任务，并进展检查、催促。第十六条班主任有权直截了当向学校领导反映意见；对学校的有关工作能够提出建议并进展监视，能够参加有关会议和阅读有关文件。第十七条班主任有权享受“班主任职务津贴”及学校的有关物质奖励。第十八条班主任有权参加有关学术组织，参加有关学术研讨活动。 第十九条班主任能够依照学生的在校表现情况，结合任课老师、其他同学的测评结果，独立对学生品行、学习等情况进展评价。第四章班主任任职和聘任条件第二十条热爱人民的教育事业，教育观念正确，工作责任心强，关爱尊重学生，具有较高的人文素养及奉献精神，有一定教学水平和组织治理才能；班主任要实在履行职责和工作标准，以身作则，领先垂范，为人师表。第二十一条学校要建立班主任准入制度。老师担任班主任工作，必须向学校提出书面申请，由学校依照用人计划给予聘用。老师自调入实验中学（含赣榆县中学）在三十年教龄内至少应有十年实验中学班主任任期（以下简称任期）；在从教前二十年内，应有八年实验中学任期；前十年内，应有五年实验中学任期；前五年内，应有三年实验中学任期。把任期年限作为老师晋升职务、评聘职称（或任命）及评先、评优（含教坛新秀）的必备条件，并实行一票否决。第二十二条新任班主任应参加相关部门组织的专业培训，并经考核合格，持证上岗。新从事教育工作的老师一般应担任一年见习班主任，并作为见习考核的重要内容。第二十三条建立班主任等级评定制度（详细细则另行制订），班主任等级是老师职务评定、职务聘任的重要依照。对不履行班主任职责造成不良后果的，应及时撤换。当年考核作降档处理。第二十四条 班主任聘任实行合同制：班主任一旦确定，即与政教处签订合同，聘任期内无正当理由，聘任双方不得中止聘任关系，但中途不称职者能够解聘。聘任期满，能够续聘或解聘。班主任假设在学期中途辞岗位，除学校工作调整外，因工作不力，造成治理混乱，被解聘者：（1）所任期限津贴照发（2）在考核时以未当班主任论处（3）下一学年不得聘为班主任。第二十五条 有以下情况之一者，解聘班主任：（1）私自乱收费，体罚学生造成一定的妨碍。（2）1/2授课老师对班主任不满意，以书面向政教处或分管校长提出。（3）学生及家长反响强烈，妨碍较大，经调查属实的。（4）有不服从学校正班级工作的要求或不配合学校中心工作的。（5）班级治理混乱，纪律、卫生、学风差在全校造成非常坏的妨碍。（6）特别情况下，学校需要工作调整或撤并班级。第二十六条 解聘程序：教、政、总三处主任和共青团书记等行政治理人员，都可依照班主任实际工作情况向学校行政会议提出解聘意见，经学校行政会议指派行政干部核查后，进展讨论决定是否解聘，班主任一贯表现良好，工作偶然失误能够缓解。解聘时由政教处主任通知其本人第五章班主任治理和奖励第二十七条班主任要加强学习和反思，改善知识构造，提高个人素养。每学年要完成1一2篇有创新、有见解的班主任工作论文（体会）或案例分析。第二十八条学校应广泛开展班主任校本培训，构成班主任校本培训制度；每年有计划地组织新班主任岗前培训、班主任岗位培训和优秀班主任专业培训，班主任每三年参加各级各类培训时间不少于40学时。第二十九条学校正认真履行班主任工作职责的班主任按照实验中学班集体建立和班主任工作量化治理考评施行方案的相关规定发给班主任津贴，并视财力情况，逐步提高班主任津贴标准。第三十条学校要建立班主任多元评价与考核鼓励机制，将班主任工作业绩与老师考核晋级、职称评定、评选先进等奖励挂钩。学校组织的活动（外出参观、旅游、假期疗养、进修等）在同等条件下应优先考虑有突出奉献的班主任。学校应每年对工作成绩明显的优秀班主任予以表彰，并推荐上报更高一级的评比表彰。第三十一条依照学校实际建立班主任档案。班主任的根本情况、任职情况、考核奖惩情况都应一一按学期、分年度记录在案。第六章附则第三十二条本制度适用本校。本制度解释权属赣榆县实验中学校长室。第三十三条本方法自发布之日起施行。