情感教育在政治教学中的应用.doc

情感教育在政治教学中的应用教学过程不仅仅是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度，所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此，在中学政治课教学过程中要注重学生情感的培养。一缺乏“情感教育是中学思想政治教学弱化的重要原因（一）在教育目标上，偏重于认知目标而忽视情感目标的实现思想政治课教学的核心是完善学生的人格。它表现为以下四个由低到高的课堂教育目标：认知、能力、情感、思想目标。当前由于“应试教育”的影响，教师为应试而教，学生为考试而学，部分教师甚至认为，只要把理论知识讲授给学生就行了，单纯追求政治课考试分数的高低。因此在教学中，教师多重视理论知识的灌输，而忽视学生高尚道德情感和思想培养；把教育目标的实现只停留在认知阶段，没有上升到情感目标，其结果是中学生越来越多地表现为德行分离，他们在认知上可能已经掌握了思想政治课的有关知识，但却经常在思想行为上做出一些不道德的行为。(二)在课堂教学方法上，重教条式讲授，轻教学情感投入政治课教师，如果总是以说教者的形象站在讲台，毫无情感，大道理、大教条，生硬地塞给学生，把学生看作被动接受的容器。这种封闭的、僵硬的、灌输型的课堂教学，其结果必然引起学生对思想政治课不同程度的反感，对教师教学产生一定的逆反心理。教师要在思想政治课教育教学活动中，用自己高尚的情感打开学生心灵的窗口，疏通思想渠道达到陶冶学生情感的目的，从而形成孩子较为稳定的健康人格。二实施情感教育是提高思想政治课德育实效的有效途径（一）培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学习兴趣对于学习效果有着重大的作用。首先，要让学生对老师有兴趣。 其次，要让学生对政治课有兴趣。再次，要让学生体验到学习的轻松愉悦感。教师的整个授课过程必须是积极的，应强调学生的学习是充满乐趣的。所以，教师要在课堂上创造出积极且充满乐趣的气氛，使学生在快乐的心境中学到知识。(二)要让学生体验学习的成功感兴趣有赖于成功。首先，教师要改变“填鸭式”的教学方法，充分发挥学生的主体性作用。其次，坚持以表扬为主的原则。再次，对学生学习知识的评价既要看终端又要看过程。（三）爱的原则爱的原则是实施情感教育的源泉。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源。教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对思想政治课的求知欲，深刻体验思想政治课的德育思想，牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。三教师要熟练掌握和运用科学的情感教育方法（一）要善于调节情绪，演好“情感角色”，优化课堂教学活动。第一，课前作好情感备课。第二，上课要演好“情感角色。首先，精心设计“开场白”，抓住学生的情感需求。其次，教师走进课堂要启动真情实感，根据教学内容，紧密联系学生的生活和社会实际，表现出相应的喜怒哀乐，声情并茂，形象逼真，让学生始终陶冶在美的情感中。再次，教师还要善于运用表情、动作、手势等非语言行为表达情感。(二)要善于发表自己的独特的见解和看法。教师不能照本宣科，对一些疑难问题或有争议的问题要发表自己的独特的见解和看法，也可以把学术最新的动态告诉学生。（三）善于对部分教材进行适当的“编辑”。对不十分适合教学的部分教材进行适当的“编辑”，向学生表明对教学的严谨态度。（四）要探索有自身特色的课堂教育评价模式。思想政治课课堂评价要反映学生知、情、意、行的有机统一，体现教学目标的全面完成，并有助于思想政治课课堂教育教学活动的优化。