大班科学纸的吸水教案反思.docx

大班科学纸的吸水教案反思1、大班科学纸的吸水教案反思 幼儿园大班科学教案：吸水的纸 活动名称：吸水的纸 活动目标： 1、通过试验比拟不同的纸在水中的结果，能进展简洁地试验记录; 2、能发觉由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道也许时间。 3、增加对试验活动及探究事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题; 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 大班科学优秀教案吸水的纸 活动预备：皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。 活动过程： 1、教师提问请幼儿猜测：把这些纸放到水里，会有什么结果? 2、幼儿操作试验。 幼儿可以选择在水盆里做试验、也可以自己找容器来做试验。 教师指导： 指导幼儿将纸放在水里，急躁的观看一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底 比拟一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? 观看一下，除了吸水以外，还有哪些现象。 3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来很多便利，人们依据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选适宜的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。 延长：生活中还有一些很特别的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来讨论。 活动反思： 纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。平常孩子对白纸、皱纹纸、蜡光纸了解的比拟多，但纸还有许多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特别纸的用途等方面学问，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了各种各样的纸科学活动。纲要指出：以培育幼儿制造性思维为主，淡化教师的“教”，强化幼儿的“学”，使幼儿真正成为活动的主体，强调幼儿的主动参加、操作、体验和感受，鼓舞幼儿动手、动脑、动口、动情，突出在玩中学，在做中学，在活动中求进展的思想。为此，我确立了我的讨论问题：在课堂上如何培育幼儿的制造性解决问题的力量。为了解决这个问题，在让幼儿了解纸的特性过程中，我以幼儿为主体，通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观看，直接操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，进展幼儿的认知构造。 本次活动我给幼儿分别预备了蜡光纸、报纸、牛皮纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸，包装纸等等。在这几种纸中，我发觉幼儿对蜡光纸、皱纹纸、报纸都比拟熟识，对吹塑纸、牛皮纸、不是很熟识，在分组活动中，让幼儿感知这几种纸的质地，比拟不同，其实在平常的玩纸活动中，孩子们积存了肯定的有关纸的学问，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，我也特地把牛皮纸和卡纸让幼儿做了比拟，让他们从厚度、软硬方面进展比拟，知道卡纸比牛皮纸要厚，牛皮纸比卡纸要软，从而来加深他们对这两种纸的印象。 在让幼儿了解纸的特性的环节上，我细心设计了三个好玩的嬉戏天空中少了谁给老爷爷贴胡子花手绢。通过在幼儿自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在试验操作这一环节我发觉大多数幼儿都能动脑筋、想方法，而且孩子们对水火都很感兴趣，我投放几种材料制成的花手绢，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性，使幼儿能在自己的实践中获得学问。 在熟悉特别纸的环节中，我运用幼儿的已知阅历，激发幼儿探究的兴趣，并有意留下课程延长复写纸的隐秘，使幼儿有探究的欲望。 在让幼儿了解纸的用途这一环节中，幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，幼儿也说了许多的纸做的制品，我也为幼儿预备了许多纸制品，这些都是常常在我们生活中常用的、熟识的，他们觉得特别的新颖，大家都认真的观看着，沟通着，从而宽敞了幼儿的眼界，知道在我们的生活当中到处都有纸制品。幼儿在和纸的各种亲切接触中了解了纸的特性;了解了纸与人类的亲切关系，人的生活、学习离不了它;节省用纸就是节省资源;纸可以反复利用，废纸入篓，不乱扔纸屑;书是我们的朋友，喜爱看书，爱惜图书。 通过开展本次活动，从整个过程看，我也发觉了一些问题，是今后要留意和改良的：一是讲解语言要简练精确，语音语调要凹凸有致，在心情上要到达调动幼儿乐观性的作用。二是在活动中教师的示范要精确严谨，如：点燃纸张时要用酒精灯与镊子。要给幼儿以正确的感官认知。 在今后的科学活动的开展中，我将连续积存阅历，不断探究，准时调整着自己的训练策略，寻求更适于幼儿进展的科学训练途径。在满意幼儿需求的同时，培育其对科学的兴趣及主动探究、发觉问题并制造性解决问题的意识和力量。 2、大班科学活动吸水教案反思 活动目标： 1.通过观看、操作，感知哪些材料能吸水。 2.萌发探究科学现象的兴趣，学做观看记录。 3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1.空脸盆(放入活鱼)若干，四周摆放盛水的脸盆若干。 2.海绵、布条、绉纸、白纸、水彩笔芯、粉笔、塑料制品、彩色水、大白菜。 3.观看记录表，课件。 活动过程： 一、救小鱼 引导幼儿想方法给缺水的鱼送水，激发幼儿对材料吸水现象的兴趣。 二、操作 1.一一介绍操作材料，提问：你们觉得哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水? 2.幼儿分组试验，通过操作、观看、比拟，说说这些材料都有什么变化，哪些材料能吸水。 3.和幼儿一起总结操作过程，使他们初步了解哪些材料能吸水。 4.引导幼儿思索日常生活中还有哪些材料能吸水。 5.出示大白菜，引导幼儿探究大白菜能否吸水。 三、观看课件 播放大树和大白菜渐渐吸水的课件，幼儿观看植物吸水现象，初步了解植物是靠根和茎来汲取水分的。 四、记录、沟通 鼓舞幼儿用自己喜爱的方式(如打“、/”或“”)记录操作结果，并与同伴、教师沟通，进一步稳固相关阅历。 活动反思： 在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 3、大班科学活动纸的吸水教案反思 活动目标： 1、通过试验比拟不同的纸在水中的结果，能进展简洁地试验记录; 2、能发觉由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道也许时间。 3、增加对试验活动及探究事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题; 活动预备：皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。 活动过程： 1 教师提问请幼儿猜测：把这些纸放到水里，会有什么结果? 2 幼儿操作试验。 幼儿可以选择在水盆里做试验、也可以自己找容器来做试验。 教师指导： 指导幼儿将纸放在水里，急躁的观看一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底 比拟一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? 观看一下，除了吸水以外，还有哪些现象。 3 选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来很多便利，人们依据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选适宜的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。 延长：生活中还有一些很特别的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来讨论。 活动反思： 孩子们发觉生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在试验操作中幼儿乐观进展争论，通过做试验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替试验结果。在活动中感知体验并能清晰得叙述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，乐观主动的参加，兴趣深厚。 4、大班科学活动奇妙的吸水现象教案反思 设计意图： 在日常生活中，孩子们对身边的事物特别感兴趣，常常问“为什么“。有一次小朋友在擦手的时候，有一个小朋友就问我“朱教师，我手上原来有水，为什么我用毛巾一擦，水就没了呢?“争对生活中常见的毛细现象，我们设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过嬉戏活动和观看活动，激发他们的探究兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培育幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中进展幼儿的观看力量和动手操作的力量。 活动目标： 1、幼儿有主动探究的欲望，体验胜利的喜悦。 2、通过嬉戏活动，使幼儿直观地感知到自然界中吸水现象。 3、培育幼儿的观看力及动手操作的力量，并在试验中能主动与人合作。 活动预备： 一、嬉戏帮水搬家 1、红绿塑料盆个5个(红塑料盆盛适宜的水) 2、塑料框5个：毛巾、海绵、毛线团、医用脱脂棉。 二、嬉戏纸树吸水 1、塑料小盆4个(盛适宜的水) 2、皱纹纸、餐巾纸、生宣纸、水粉纸等 三、嬉戏蔬菜、细线吸水 1、塑料筐5个,每一个筐中装有蔬菜 2、红墨水 活动过程： 一、幼儿入场。 师：小朋友们，今日我们到嬉戏城去玩一玩，你们快乐吗?(快乐)那大家跟我一起来吧!我们开着火车动身咯! 二、嬉戏帮水宝宝搬家 1、介绍道具，玩法：帮水宝宝搬家嬉戏城到了，我们小朋友下来一起到嬉戏城里面去看看吧，哇!嬉戏城里这么多好玩的嬉戏啊!我们现来看看这边的一个嬉戏呢!小朋友看桌子上都有什么啊? 幼：海绵、毛巾、棉花师：那今日我们就来玩一个帮水宝宝搬家的嬉戏，就是用篓子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的时候要留意把袖子卷高一点不要把袖子弄湿了，还有在搬水的时候要留意不要把水弄到地上啊，那样很简单摔倒噢,好了，现在我们卷起袖子开头行动吧。 2、幼儿选择材料帮水搬家，教师观看并指导，提示幼儿不要把袖子弄湿了。 师：小朋友们，你们玩得快乐吗?有没有都帮水宝宝搬好家啦? 幼：都搬好了师：搬好了就到教师这边来吧。我想请小朋友说说刚刚你们是用什么材料怎样帮水宝宝搬家的? (请幼儿上来表演是怎样帮水宝宝搬家的?)刚刚我们小朋友用了不同的材料但是都能帮水宝宝搬家这是为什么呢? 幼：由于它们都可以吸水。 (如答复不出来教师拿一块海绵放到水里然后拿出来让小朋友讲海绵发生了什么变化?)小结：海绵毛巾、棉花这些东西放到水里以后，它们都能把水吸上来，由于他们里面都有小细缝，这个水宝宝就会沿着棉花里面的小细缝爬到棉花上面，然后我们把这些工具搬到另外一个盆上拧一下就帮水宝宝搬了家。 3、师：我们小朋友真聪慧，刚刚我们用了这些工具帮水宝宝搬了家，那我们再动动我们的小脑筋，想一想除了刚刚我们玩过的这些工具外，你还知道有哪些东西也可以吸水呢? 幼：还有纸、木头、粉笔 三、嬉戏纸树吸水 师：小朋友真棒!刚刚说了好多能吸水的东西，那现在我们就用纸来做一个小小的试验，看看纸究竟能不能吸水呢?在做试验的时候看看纸发生了什么变化? 幼儿操作做试验师：小朋友们你们的试验做好了吗? 幼：做好了师：做好了就到教师这边来吧。 刚刚我们小朋友都用各种各样的纸做了试验，那你在做试验的时候发觉了什么? 小结：我们把纸巾放到水中，发觉水沿着纸巾渐渐爬了上去。这说明这些纸里面也都有小细缝，这些水就是沿着它们里面的小细缝爬上去的，这种现象就叫做“毛细现象“。水沿着纸里面的小细缝渐渐的爬上来，这种现象叫什么现象啊?有的东西里面的小细缝，小细管很细很细，我们师看不见的，正由于有了这些小细管，才会发生“毛细现象“的。 三、嬉戏蔬菜吸水 师：刚刚我们来蓝猫嬉戏城之前蔬菜宝宝们跟我说了一句静静话，你们想知道说的是什么吗?(想)它们说它们也可以吸水的，小朋友们认为蔬菜宝宝们能吸水吗?要不我们现在来试试看，看蔬菜宝宝们究竟有没有这个本事。为了能让我们小朋友看的清晰点，现在我不用刚刚的自来水，现在用红墨水来做试验，我想请一个小朋友跟教师一起用不同的蔬菜来做试验，看看他们说的是不是真的?那我就用小白菜来做试验吧。 师：现在我们来看一看小白菜发生什么变化了呢? 幼：下面变成红颜色了。 师：小白菜为什么会变成红颜色的啊? 幼：由于小白菜里面有小细管，红墨水沿着小细管渐渐的爬到小白菜上面这样小白菜就变成红颜色了。 师：我们小朋友说的真棒，蔬菜里面也有小细管，说明蔬菜也能怎么样啊? 幼：也能吸水师：那蔬菜吸水也是什么现象啊? 幼：毛细想象小结：原来蔬菜里面也都有小细管，能够汲取水分和养分供自己生长。有了这些小细管蔬菜也发生了毛细现象。 师：小朋友们看，蓝猫嬉戏城里还有好多的材料，你们去玩一玩看它们能不能吸水呢? 师：我们小朋友来说说看你玩了哪些材料，他们能吸水吗? 幼儿答复师：原来我们四周好多物品都有毛细现象，等我们回家后在找找看还有那些也有毛细现象的，好不好啊? 四、教师总结，幼儿出活动室。 1、师：那今日你们在嬉戏城玩得快乐吗?(快乐)今日呀!我们学到了好多好多的科学学问，知道了小细管可以吸水，小细管在生活中发挥着巨大的作用呢! 2、师带着幼儿走出活动室。 师：天不早了，我们该回去啦，下次我们再嬉戏城来玩好不好啊?小火车又要动身开回去了，坐好了吗?动身了。 活动反思： 在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 5、大班科学纸的吸水教案反思 幼儿园大班科学教案：吸水的纸 活动名称：吸水的纸 活动目标： 1、通过试验比拟不同的纸在水中的结果，能进展简洁地试验记录; 2、能发觉由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道也许时间。 3、增加对试验活动及探究事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题; 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 大班科学优秀教案吸水的纸 活动预备：皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。 活动过程： 1、教师提问请幼儿猜测：把这些纸放到水里，会有什么结果? 2、幼儿操作试验。 幼儿可以选择在水盆里做试验、也可以自己找容器来做试验。 教师指导： 指导幼儿将纸放在水里，急躁的观看一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底 比拟一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? 观看一下，除了吸水以外，还有哪些现象。 3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来很多便利，人们依据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选适宜的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。 延长：生活中还有一些很特别的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来讨论。 活动反思： 纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。平常孩子对白纸、皱纹纸、蜡光纸了解的比拟多，但纸还有许多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特别纸的用途等方面学问，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了各种各样的纸科学活动。纲要指出：以培育幼儿制造性思维为主，淡化教师的“教”，强化幼儿的“学”，使幼儿真正成为活动的主体，强调幼儿的主动参加、操作、体验和感受，鼓舞幼儿动手、动脑、动口、动情，突出在玩中学，在做中学，在活动中求进展的思想。为此，我确立了我的讨论问题：在课堂上如何培育幼儿的制造性解决问题的力量。为了解决这个问题，在让幼儿了解纸的特性过程中，我以幼儿为主体，通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观看，直接操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，进展幼儿的认知构造。 本次活动我给幼儿分别预备了蜡光纸、报纸、牛皮纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸，包装纸等等。在这几种纸中，我发觉幼儿对蜡光纸、皱纹纸、报纸都比拟熟识，对吹塑纸、牛皮纸、不是很熟识，在分组活动中，让幼儿感知这几种纸的质地，比拟不同，其实在平常的玩纸活动中，孩子们积存了肯定的有关纸的学问，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，我也特地把牛皮纸和卡纸让幼儿做了比拟，让他们从厚度、软硬方面进展比拟，知道卡纸比牛皮纸要厚，牛皮纸比卡纸要软，从而来加深他们对这两种纸的印象。 在让幼儿了解纸的特性的环节上，我细心设计了三个好玩的嬉戏天空中少了谁给老爷爷贴胡子花手绢。通过在幼儿自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在试验操作这一环节我发觉大多数幼儿都能动脑筋、想方法，而且孩子们对水火都很感兴趣，我投放几种材料制成的花手绢，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性，使幼儿能在自己的实践中获得学问。 在熟悉特别纸的环节中，我运用幼儿的已知阅历，激发幼儿探究的兴趣，并有意留下课程延长复写纸的隐秘，使幼儿有探究的欲望。 在让幼儿了解纸的用途这一环节中，幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，幼儿也说了许多的纸做的制品，我也为幼儿预备了许多纸制品，这些都是常常在我们生活中常用的、熟识的，他们觉得特别的新颖，大家都认真的观看着，沟通着，从而宽敞了幼儿的眼界，知道在我们的生活当中到处都有纸制品。幼儿在和纸的各种亲切接触中了解了纸的特性;了解了纸与人类的亲切关系，人的生活、学习离不了它;节省用纸就是节省资源;纸可以反复利用，废纸入篓，不乱扔纸屑;书是我们的朋友，喜爱看书，爱惜图书。 通过开展本次活动，从整个过程看，我也发觉了一些问题，是今后要留意和改良的：一是讲解语言要简练精确，语音语调要凹凸有致，在心情上要到达调动幼儿乐观性的作用。二是在活动中教师的示范要精确严谨，如：点燃纸张时要用酒精灯与镊子。要给幼儿以正确的感官认知。 在今后的科学活动的开展中，我将连续积存阅历，不断探究，准时调整着自己的训练策略，寻求更适于幼儿进展的科学训练途径。在满意幼儿需求的同时，培育其对科学的兴趣及主动探究、发觉问题并制造性解决问题的意识和力量。