大班语言爱玛与风教案反思.docx

大班语言爱玛与风教案反思
1、大班语言爱玛与风教案反思
设计思路：
我这次设计的是大班语言活动，我班幼儿大多是5-6岁年龄阶段，大纲中指出，这个年龄阶段的幼儿在语言领域中应能有序、连贯、清晰的叙述一件事情，从而我给我班幼儿设计了这节语言活动《爱玛与风》。
活动目标：
1、让幼儿学习运用 “先，再，最终”完整的说一句话，并观看画面大胆猜测故事情节。
2、萌发对文学作品的兴趣。
3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。
活动预备：
在活动过程中教师依次出示预备好的 ‘风声”的背静音乐以及一一消失的沙漠，花园，高山，大海，森林等插入 式图片来激发幼儿对活动的了解与兴趣。
活动过程：
一、故事导入：
在活动过程刚开头教师以引入故事的形式来导入，并请出故事仆人公“爱玛”{出示爱玛图}，幼儿认真观看图，它象谁，从哪里看出来的，幼儿自由答复说出爱玛其实是一只大象，一只大象和谁的故事呢，教师放“风声”的背景音乐，从而得知是《爱玛与风》的故事。接着教师连续讲故事;爱玛要去旅行了，可是外面的风真的很大，全部的大象和小鸟都躲在了山洞里，小鸟说：万一被刮跑了怎么办呢，爱玛很镇静，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟带到了另一个山洞。可是爱玛的弟弟很可怕于是爱玛蹦出了一个想法，它要和大家开一个玩笑，它大叫，哦，这风好大呀，把我都给吹跑了。那么风会把爱玛吹到哪里呢?
二、依据情景，发挥幼儿想象力，教师提问，幼儿自由答复
教师让幼儿发挥想象力并说出自己的想法，例：风把爱玛吹到了。。。。这个环节中幼儿表现力都很乐观，有的说吹到了天上，有的说吹到了树上 ，还有的说吹到了幼儿园里等等，大象们听到后都勾着鼻子跑出来看，可是却看不到爱玛它们，原来这只是个玩笑啊。
三、结合依次出示图片画面，让幼儿运用“先”“再”“最终”完整说一句话
爱玛这次真的走出了山洞，走了好远好远，一会就听见大叫的声音，原来这次爱玛真的被风吹走了，可是大风把爱玛吹到了哪里呢，教师依次出示图片，沙漠，花园，高山，大海，森林等，教师提问：风把爱玛吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最终去的哪?幼儿运用“先”“再”“最终”完整的说一句话，
四、活动延长：
活动最终幼儿自己想象定制一个旅行规划，并运用“先”“再”“最终”说一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎泽公园，再去儿童公园，最终去森林公园等等。在这个环节中大局部幼儿能完整的说下来，个别幼儿需再教师的帮忙下完成，总体来说效果不错。以上就是我设计这节课的流程。
活动反思：
这节语言活动，《爱玛与风》从整体上效果还是不错的，这次活动可以说我并没有运用什么特殊的活动教具和教法，但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的，很适合我们大班这个年龄阶段的，虽然有些幼儿回答下列问题不是很正确，但他们敢于回答下列问题的精神还是很珍贵的，值得小朋友们去学习，对于教师提出的问题，我们班孩子把握的也不错，想象力真的很丰富，我觉得唯一缺乏的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通，假如他们能够一起相互沟通相互学习，我信任他们肯定会表现的更好，更精彩，在今后的教学活动中我肯定注意这方面的的培育，朝这个方向去努力。
2、大班语言活动教案：风在哪里教案(附教学反思)
活动目标：
1.理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。
2.学习有感情地朗读诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动预备：
1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
2.带着幼儿到大自然中去感受风的存在。
3.图片：枝叶、花朵树儿、花儿、草儿。
指导要点：
活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。
活动难点：理解风与四季的关系。
活动过程：
1.观看争论，理解诗句。
提问：你观察风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)
2.完整观赏诗歌一遍。(教师范读)
(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。
3.学习朗读诗歌。
(1)教师有感情地朗读一遍。
(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
(3)听录音轻声跟读。
(4)幼儿自主朗读。
4.教师小结。
教学反思：
这首诗歌特别美丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的奇怪心和喜爱大自然的情感。在进展活动之前，我带着他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了训练活动。整个训练活动进展下来很顺当，幼儿的兴趣极其深厚，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目标。
3、大班语言风在哪里教案反思

活动目标：
1.通过朗读、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。
2.能和同伴合作创编诗歌并愿意当众朗读。
3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动预备：
图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。
活动过程：
一、激趣：“今日，教师请来了一位特别的客人。是谁呢?” (教师翻开门)
“谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起查找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。
二、鼓舞幼儿用好听的词语来叙述自己看到过的风。
“你还在哪里看到过风?”
三、请幼儿观赏诗歌：《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗读诗歌。
――在诗歌里，风吹到了哪儿?你最喜爱哪个地方?为什么? (引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)
――朗读诗歌的时候和我们平常说话与什么地方不一样? (引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。)
四、请幼儿跟着教师一起边朗读诗歌边表演，教师扮成风，鼓舞幼儿边朗读边选择自己喜爱的角色进展表演。
五、出示诗歌图谱：
――猜猜看，图上是什么意思?
师生一起读图，鼓舞幼儿说出图谱中一样的地方，帮忙幼儿理解诗歌构造。
出示操作图：图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。
六、幼儿进展操作。
1、 先完成的幼儿教师鼓舞他们相互朗读。
2、 在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比拟完整的诗歌，感受合作创作的欢乐。
七、请先完成的幼儿合作朗读自己创编的诗歌《风在哪里?》。
活动反思：
这首诗歌特别美丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的奇怪心和喜爱大自然的情感。在进展活动之前，我带着他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了训练活动。整个训练活动进展下来很顺当，幼儿的兴趣极其深厚，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目标。
4、大班语言活动爱玛与风教案反思
设计思路：
我这次设计的是大班语言活动，我班幼儿大多是5-6岁年龄阶段，大纲中指出，这个年龄阶段的幼儿在语言领域中应能有序、连贯、清晰的叙述一件事情，从而我给我班幼儿设计了这节语言活动《爱玛与风》。
活动目标：
1让幼儿学习运用 “先，再，最终”完整的说一句话，并观看画面大胆猜测故事情节。
2、萌发对文学作品的兴趣。
3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。
活动预备：
在活动过程中教师依次出示预备好的 ‘风声”的背静音乐以及一一消失的沙漠，花园，高山，大海，森林等插入 式图片来激发幼儿对活动的了解与兴趣。
活动过程：
一、故事导入：
在活动过程刚开头教师以引入故事的形式来导入，并请出故事仆人公“爱玛”{出示爱玛图}，幼儿认真观看图，它象谁，从哪里看出来的，幼儿自由答复说出爱玛其实是一只大象，一只大象和谁的故事呢，教师放“风声”的背景音乐，从而得知是《爱玛与风》的故事。接着教师连续讲故事;爱玛要去旅行了，可是外面的风真的很大，全部的大象和小鸟都躲在了山洞里，小鸟说：万一被刮跑了怎么办呢，爱玛很镇静，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟带到了另一个山洞。可是爱玛的弟弟很可怕于是爱玛蹦出了一个想法，它要和大家开一个玩笑，它大叫，哦，这风好大呀，把我都给吹跑了。那么风会把爱玛吹到哪里呢?
二、依据情景，发挥幼儿想象力，教师提问，幼儿自由答复
教师让幼儿发挥想象力并说出自己的想法，例：风把爱玛吹到了。。。。这个环节中幼儿表现力都很乐观，有的说吹到了天上，有的说吹到了树上 ，还有的说吹到了幼儿园里等等，大象们听到后都勾着鼻子跑出来看，可是却看不到爱玛它们，原来这只是个玩笑啊。
三、结合依次出示图片画面，让幼儿运用“先”“再”“最终”完整说一句话
爱玛这次真的走出了山洞，走了好远好远，一会就听见大叫的声音，原来这次爱玛真的被风吹走了，可是大风把爱玛吹到了哪里呢，教师依次出示图片，沙漠，花园，高山，大海，森林等，教师提问：风把爱玛吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最终去的哪?幼儿运用“先”“再”“最终”完整的说一句话，
四、活动延长：
活动最终幼儿自己想象定制一个旅行规划，并运用“先”“再”“最终”说一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎泽公园，再去儿童公园，最终去森林公园等等。在这个环节中大局部幼儿能完整的说下来，个别幼儿需再教师的帮忙下完成，总体来说效果不错。以上就是我设计这节课的流程。
活动反思：
这节语言活动，《爱玛与风》从整体上效果还是不错的，这次活动可以说我并没有运用什么特殊的活动教具和教法，但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的，很适合我们大班这个年龄阶段的，虽然有些幼儿回答下列问题不是很正确，但他们敢于回答下列问题的精神还是很珍贵的，值得小朋友们去学习，对于教师提出的问题，我们班孩子把握的也不错，想象力真的很丰富，我觉得唯一缺乏的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通，假如他们能够一起相互沟通相互学习，我信任他们肯定会表现的更好，更精彩，在今后的教学活动中我肯定注意这方面的的培育，朝这个方向去努力。