乌塔 教学设计.doc

27*<<乌塔>>教学设计
一、教材分析：
乌塔是一位14岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们一起玩。而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。
课文可分为三部分：第一部分讲“我”在罗马认识了乌塔。第二部分讲我们住在一个房间，“我”了解了乌塔一个人旅游欧洲的事。第三部分讲乌塔以后还要到中国旅游。
二、教学目标：
1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
2、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
三、重点 、难点
1、引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
2、教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
四、教学时数：1课时
五、教学过程：
（一）、启发谈话，引入新课。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：你们到过哪些地方旅游？是和谁一起去的？
生：各抒己见。和爸爸妈妈一起去的。
师：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗
生：乌塔
师：对，她的名字叫乌塔。（板书课题）
（二）、会认生字、理解生词
师：同学们，你们已经预习新课了，现在，以开火车的形式起来读上面的生字。
出示：

学生读后，讲解多音字塞。然后把拼音去掉，全班齐读。
师：谁来告诉大家，这两个词怎么解释？
出示：
惬意：
语塞：
学生回答后，显示答案，并让学生齐读。
惬意：这里是很满意、很舒服的意思。
语塞：指不知怎样回答对方的问题。
（三）、指导学生自学课文。
师：现在，请同学们根据屏幕上的要求，自读课文。
显示：
1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺，并画出自己不理解的地方。
2、你认为乌塔最了不起的地方是什么？
3、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？
4、她去旅行前都做了那些准备？
（四）、整体入手，把握课文
师：谁来把屏幕上的填完整？
出示：本文写了一个14岁的德国女孩 独自一人游 的事情，反映了国外儿童 的能力和 ,同时也反映了他们对 的热爱。
生回答后，显示答案，并让学生齐读。
师：读完这篇课文，同学们一定感触很深，你认为乌塔最了不起的地方是什么？
生：一个人游欧洲。
师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。她旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（出示幻灯2欧洲地图）
生：法国、瑞士、奥地利、在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨
生：最后还要去希腊。
（五）、领悟乌塔的独立生活能力
师：大家说说看她是不是随随便便就出国旅游了？
生：不是。
师：她还做了哪些准备？同学们再一次读课文，并画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。
师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？
生：因为她做了充分的准备。
师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？（也可作小结用）
生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；
生：每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；
生：她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；
生：她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
师小结：乌塔花了三年的时间，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她打的可不是无准备之仗。
出示第八自然段，并让生齐读。
师：谁来解释“反驳”、 “逻辑”的意思？
生：回答。
师：谁来把这句话补充完整：这段话的意思是说，乌塔认为 和 之间不存在因果关系。
生回答后显示：这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。
师：一起把这句话齐读一遍。
生读后，师指导学生记笔记。
师：从这段话中，我们可以发现乌塔具有什么样的特点？
生回答后，师在屏幕显示：
乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考，并能切中要害，这充分体现出，乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。
让生齐读，做笔记。
出示：
“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们的兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”
“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。”
师：这几个句子突出了乌塔怎样的人格特点？
生回答后，在屏幕显示：
这些句子通过语言描写，表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。
指导学生记笔记。
师：文中运用了对比的写作手法，突出了乌塔的性格特点。 请在文中找出来。
生回答。
师：总结。在屏幕出示：
一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。
师：那同学们想一想，在这样的对比中突出了什么？
生：在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。
（六）、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
师：现在老师想请大家讨论：
（1）乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？
生：各抒己见。
（2）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
生：各抒己见。
（3）你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？
生：各抒己见。
师：我们能向乌塔学习什么？
生：独立的生活；
生：做一个有主见的人；
教师总结：是啊，我们应该向乌塔学习她的独立生活能力，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。这就是这篇课文的精髓。
师：学完《乌塔》，你想对自己说什么？想对爸爸妈妈说什么？
生：各抒己见。

板书设计：

1、.打工挣钱

乌塔
周游欧洲 2、阅读书籍，了解各国 提高自己独立生活的能力

3、懂得自保，自救