中班语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思.doc

中班语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思1、中班语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思 活动目标： 1.观看鳄鱼牙疼去看牙医的经过. 体验理解鳄鱼和牙医一样场合下不同的心理活动。 2.了解牙齿的一些相关学问，知道要爱牙，常刷牙。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 多媒体课件PPT 、背景音乐、牙医录像 活动过程： 一.说说牙医 1、播放牙医工作室录像 这会是谁工作的地方呢? 你从哪些地方看出来她是牙医? 牙医是什么样的医生? 什么状况下我们需要去看牙医? 你盼望去看牙医吗?有什么方法可以不用去找牙医呢? 2、出示鳄鱼(播放录音) 鳄鱼怎么了? 鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不行”? 3、出示牙医(播放录音) 牙医情愿观察鳄鱼吗?为什么? 牙医是怎么说的? 鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗? 二.阅读多媒体 1、阅读图片25 你看到了什么? 第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么? 第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的?它们心理睬想些什么呢? (听录音) 他们各拘束想什么? 牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的? 2、观看录像 熟悉牙医使用的工具 观看牙医给病人治病的前期预备过程。 牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢? 3、阅读图片67 (听录音：哎呦!) 什么声音? 发什么事了? 这可怎么办?牙医应当怎么办呢?你有什么建议给牙医吗? 4、连续阅读图片89幅 鳄鱼和牙医分别是怎么说的 三、表演体验 教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。 四、沟通争论 阅读故事结尾局部 鳄鱼还想见到牙医吗?什么方法可以不用见到牙医呢? 牙医是怎么说的?他有什么方法可以不见到鳄鱼呢? (观看爱护牙齿的录像) 你还有什么爱护牙齿的好方法? 活动反思： 这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只消失两个角色鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富好玩味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的简单心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面进展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为到达肯定训练目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿进展的训练元素充分挖掘享用。 基于以上的思索，在设计这堂教学前我对该绘本进展了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活阅历相结合，能够帮忙幼儿树立自幼爱惜自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进展全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增加护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的局部情节奇妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积存阅历、运用阅历，了解情节、丰富学问。活动状况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的布满才智与情感的欢乐。 与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是打算阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的力量，将是我之后不断学习和积存阅历的努力方向。 2、中班语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思 活动目标： 1.观看鳄鱼牙疼去看牙医的经过. 体验理解鳄鱼和牙医一样场合下不同的心理活动。 2.了解牙齿的一些相关学问，知道要爱牙，常刷牙。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 多媒体课件PPT 、背景音乐、牙医录像 活动过程： 一.说说牙医 1、播放牙医工作室录像 这会是谁工作的地方呢? 你从哪些地方看出来她是牙医? 牙医是什么样的医生? 什么状况下我们需要去看牙医? 你盼望去看牙医吗?有什么方法可以不用去找牙医呢? 2、出示鳄鱼(播放录音) 鳄鱼怎么了? 鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不行”? 3、出示牙医(播放录音) 牙医情愿观察鳄鱼吗?为什么? 牙医是怎么说的? 鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗? 二.阅读多媒体 1、阅读图片25 你看到了什么? 第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么? 第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的?它们心理睬想些什么呢? (听录音) 他们各拘束想什么? 牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的? 2、观看录像 熟悉牙医使用的工具 观看牙医给病人治病的前期预备过程。 牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢? 3、阅读图片67 (听录音：哎呦!) 什么声音? 发什么事了? 这可怎么办?牙医应当怎么办呢?你有什么建议给牙医吗? 4、连续阅读图片89幅 鳄鱼和牙医分别是怎么说的 三、表演体验 教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。 四、沟通争论 阅读故事结尾局部 鳄鱼还想见到牙医吗?什么方法可以不用见到牙医呢? 牙医是怎么说的?他有什么方法可以不见到鳄鱼呢? (观看爱护牙齿的录像) 你还有什么爱护牙齿的好方法? 活动反思： 这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只消失两个角色鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富好玩味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的简单心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面进展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为到达肯定训练目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿进展的训练元素充分挖掘享用。 基于以上的思索，在设计这堂教学前我对该绘本进展了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活阅历相结合，能够帮忙幼儿树立自幼爱惜自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进展全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增加护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的局部情节奇妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积存阅历、运用阅历，了解情节、丰富学问。活动状况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的布满才智与情感的欢乐。 与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是打算阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的力量，将是我之后不断学习和积存阅历的努力方向。 3、中班语言活动鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思 设计思路： 鳄鱼怕怕牙医怕怕是一本由日本五味太郎编绘的图书绘本。故事内容围绕鳄鱼牙疼去看牙医而绽开。故事中一样的场景，鳄鱼和牙医叙述着一样的句子，却表达了可怕牙医的鳄鱼与可怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。因而这本书也被誉为：这是一本以奇妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。 在设计这堂教学中，我一方面忠于原著，让孩子们领会绘本描写人物心理的独特视角，感受其中的幽默与幽默。另一方面，依据中班孩子安康训练的需求，我又将其中牙病加以放大，结合牙医录像，让孩子们了解有关牙齿的相关学问及如何爱牙护牙的根本方法，鼓励孩子从小养成爱刷牙的好习惯。 活动目标： 1.观看鳄鱼牙疼去看牙医的经过体验理解鳄鱼和牙医一样场合下不同的心理活动。 2.了解牙齿的一些相关学问，知道要爱牙，常刷牙。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 活动预备： 多媒体课件PPT 、背景音乐、牙医录像 活动过程： 一.说说牙医 1、播放牙医工作室录像 这会是谁工作的地方呢? 你从哪些地方看出来她是牙医? 牙医是什么样的医生? 什么状况下我们需要去看牙医? 你盼望去看牙医吗?有什么方法可以不用去找牙医呢? 2、出示鳄鱼(播放录音) 鳄鱼怎么了? 鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不行”? 3、出示牙医(播放录音) 牙医情愿观察鳄鱼吗?为什么? 牙医是怎么说的? 鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗? 二.阅读多媒体 1、阅读图片25 你看到了什么? 第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么? 第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的?它们心理睬想些什么呢? (听录音) 他们各拘束想什么? 牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的? 2、观看录像 熟悉牙医使用的工具 观看牙医给病人治病的前期预备过程。 牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢? 3、阅读图片67 (听录音：哎呦!) 什么声音? 发什么事了? 这可怎么办?牙医应当怎么办呢?你有什么建议给牙医吗? 4、连续阅读图片89幅 鳄鱼和牙医分别是怎么说的 三、表演体验 教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。 四、沟通争论 阅读故事结尾局部 鳄鱼还想见到牙医吗?什么方法可以不用见到牙医呢? 牙医是怎么说的?他有什么方法可以不见到鳄鱼呢? (观看爱护牙齿的录像) 你还有什么爱护牙齿的好方法? 活动反思： 这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只消失两个角色鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富好玩味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的简单心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面进展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为到达肯定训练目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿进展的训练元素充分挖掘享用。 基于以上的思索，在设计这堂教学前我对该绘本进展了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活阅历相结合，能够帮忙幼儿树立自幼爱惜自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进展全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增加护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的局部情节奇妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积存阅历、运用阅历，了解情节、丰富学问。活动状况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的布满才智与情感的欢乐。 与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是打算阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的力量，将是我之后不断学习和积存阅历的努力方向。 4、中班语言活动鳄鱼怕怕 牙医怕怕教案反思 活动目标： 1、理解故事，发觉故事中角色的一样对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程。 2、懂得英勇面对生活中可怕、困难的事情。 3、懂得爱惜自己的牙齿的重要性，把握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙 、饭后漱口的好习惯。 4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。 难点：感受鳄鱼和牙医的心理变化过程，懂得英勇地去面对生活中可怕、困难的事情。 活动预备： 1.鳄鱼怕怕、牙医怕怕绘本2.鳄鱼玩偶及牙医的图片。 活动过程： 一、回忆阅历，调动兴趣1. 通过出示鳄鱼图片，引导幼儿观看鳄鱼图片(小鳄鱼长了一颗蛀牙，它要去看牙医，可是他从来没有看过牙医。小朋友长过蛀牙，看牙医吗?你看牙医的时候心情是怎样的?)2. 出示牙医图片：他是一位医生，一位从来没有给鳄鱼看过牙的医生。 3. 一只从来没有看过牙医的鳄鱼，和一位从来没有给鳄鱼看过病的牙医会发生什么好玩的故事呢? 二、共读绘本，理解故事内容今日，教师给小朋友带来一个有关鳄鱼和牙医的故事，名字叫鳄鱼怕怕牙医怕怕“。 第一遍阅读绘本鳄鱼怕怕 牙医怕怕：引导幼儿逐一看图猜想故事进展，重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。然后教师用课件上的文字逐一叙述。 重点提问： 1. 刚刚教师说故事的题目是什么? 2. 说一说为什么鳄鱼会怕怕?牙医会怕怕? 3. 后来鳄鱼去看牙医了吗?(面对让自己感到可怕的事情的时候，鳄鱼也想过躲避，但是最终它还是很英勇面对，并坚持把它克制。)4. 鳄鱼长了蛀牙需要去看牙医，还有哪些状况我们需要去看牙医? 其次遍阅读绘本：教师完整叙述故事，引导幼儿发觉故事中人物的一样对话。 重点提问： 1.谁发觉了一个隐秘，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的? 三、师幼分角色叙述故事，进一步体会心理引导幼儿表演故事中的对话(教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话)依据故事情节，把鳄鱼(和牙医)从可怕-面对-忍耐-克制的过程表现出来。 四、懂得爱牙，爱护牙齿1、教师与幼儿一起沟通、共享爱护牙齿的学问及正确的刷牙的方法。 2、刷牙歌，边表演边离场。 活动反思： 这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只消失两个角色鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富好玩味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的简单心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面进展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为到达肯定训练目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿进展的训练元素充分挖掘享用。 基于以上的思索，在设计这堂教学前我对该绘本进展了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活阅历相结合，能够帮忙幼儿树立自幼爱惜自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进展全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增加护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的局部情节奇妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积存阅历、运用阅历，了解情节、丰富学问。活动状况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的布满才智与情感的欢乐。 与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是打算阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的力量，将是我之后不断学习和积存阅历的努力方向。