数学教案-得数是5的加法和相应的减法.docx

数学教案－得数是5的加法和相应的减法
教学目标 1．通过教学，学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法．培育学生解决实际问题的力量．
2．通过观看和比拟，进一步渗透加法交换律．
3．通过教学活动，培育学生计算兴趣和想象力．
教学重点
把握算法．
教学难点
正确计算．
教学过程（）
创设情境，导入新课
出示小猴子的图片
师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？
学生口算：
1＋1＝ 2＋1＝ 3＋1＝ 1＋2＝ 2＋2＝ 1＋3＝
填空：

师：前面的学问同学们把握得很好，小猴子想出些你们没学过的学问让你们来做，你们敢试一试吗？
探究新知
1．教学得数是5的加法
（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图．
小组学习：先说题意，再列式计算．
各组代表汇报：
第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？
要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两局部合并起来，用加法计算．
4＋1＝5
问：你是用什么方法想的得数？
师：没有图，我们就要想4和1组成几．
其次幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？
要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两局部合并起来，用加法计算．
1＋4＝5
问：怎样想1加4等于几？
比拟这两道题有什么一样点和不同点．
（2）摆一摆
学生用学具摆出：3＋2＝ 2＋3＝
边摆边表达题意．
2．教学5减几
（1）出例如题中的两幅桃子图．
小组学习：先说图意，再列式计算．
各组汇报：图1和图2为什么都要用减法？
这两道题有什么一样点和不同点？
生：一样点是两道题都是从整体5里面去掉一局部．
不同点是第一题是去掉1这局部，其次题是去掉4这局部．
问：这两道题你是怎样想得数的？
师：没有图我们就要想5可以分成几和几．
5可以分成1和4，5－1＝4．
5可以分成4和1，5－4＝1．
（2）摆一摆
学生用学具摆出：5－2＝ 5－3＝
3．做一做
师：下面不摆学具、不看图，我们完成几道口算题．
4＋1＝□ 3＋2＝□ 5－1＝□ 5－2＝□
1＋4＝□ 2＋3＝□ 5－4＝□ 5－3＝□
4．质疑
问：今日我们学习了得数是5的加法和相应的减法（板书课题），同学们知道可以用数的组成来计算．
问：你还有什么问题吗？
稳固练习
1．看图列式计算

订正：先说图意，再列式计算．
2．发散练习

问：看图你会列式吗？
谁和他的算式不一样？你是怎么看这幅图的？
学生可以依据一幅图列出两个算式：5－1＝4
　　　　　　　　　　　　　　　　5－4＝1
3．嬉戏：夺红旗
以小组形式绽开竞赛，每组都要完成一组口算（接力），比一比，哪组做得又对又快．
板书设计

得数是5的加法和5减几的减法
【板书设计】

【应用说明】
启发谈话，板书课题：得数是5的加法．问：“要求一共有几只小兔，用什么方法计算？”（板书：“＋”）．“几加几？”（板书：“4＋1”）．“4加1等于几？”（板书：“＝5”）．用同样的教学方法教学其他加法．
教学其次步：出示主题图画，板书课题：5减几．在教学过程（）中，边启发提问边板书．