匆匆教案教案匆匆获奖教案.doc

匆匆教案教案|匆匆获奖教案

1.学会本课2个生字，能正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3.娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的局部，并把喜爱的句子抄下来。
4.感受课文的语言美，领悟细致描写、多用比方的方法。
课前预备：
1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推举《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，提醒课题
1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位闻名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗?
2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料)
3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位出色的散文大师，他为我们留下很多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今日，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆忙》。
4.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，初步感知
1.教师配乐范读课文。
2.学生自读课文，留意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜爱的句子多读几遍。
2.检查生字词的读音和含义。⑴留意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、移动、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
3.出示文中的叠词“匆忙、斜斜、悄悄、白白、茫茫然、轻轻静静”。读词后请学生在学习课文时留意这些叠词的作用。
4.指生朗读自己感觉难读或自己喜爱的句子。
5.默读课文，思索：初读课文，你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?
6.学生读书后全班沟通初读后的感受。
三、品读感悟，体会感情
1.谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言美丽、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆忙》，走近朱自清，去观赏、品尝、感悟、思索这美丽的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特殊喜爱的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进展沟通。
2.全班沟通，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜爱的缘由学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。
⑴学习体会第一自然段。
①“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”
这句话的理解要点：a.这是一个排比句，用比照的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间消逝进展比拟，写出了时间一去不复返的特点。b.本段最终四个反问句，看似在问，实际上表达了对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，在问谁?可以理解为可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们全部的人;也可以理解为在用问句表达心里的怀疑，他或许并不想让谁答复，而是想以发问的方式告知人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应当好好珍惜。c.理解四个追问时，可引导学生感受和体会写下这些文字时的心情?(惋惜、懊悔、茫然、苦痛或无奈)在学生感悟后，要准时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。
②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的对话。引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗?教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。
③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感受呢?
⑵学习体会其次自然段。
①“在悄悄里算着，八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
这句话的理解要点是：a.“八千多个日子”是指从1898年诞生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。b.这句话运用了比方，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使原来无形的时间变得有形。c.“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的消逝，特别快。d.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见是非常在意时间的，由于只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情消逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。
②指导朗读：a.要读出惋惜、留恋、自责之情。b.教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。
其次课时
一、连续品读课文，体会感情
1.学习体会第三自然段
⑴时间毕竟是怎样从我们身边静静溜走的呢?
学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”
⑵体会写法：①使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②通过生活详细的小事情“吃饭、洗手、睡觉、缄默”等，给予时间以生命，非常生动详细的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边消逝的。
　　匆忙获奖教案2
教学目标：
1、学会本课2个生字，正确读写“挪动，伶伶俐俐，赤裸裸”等词语
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的美丽和的表达方式，积存语言。
3、抓住重点句段，体会表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。

教学预备：
多媒体课件
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、开门见山，引读课题
二、读通课文，整体感受
1、自由读，读正确，读流利
（随机抽读生字新词，难读的句子）
2、快速扫瞄全文，了解主要内容
3、扣读首尾照应的句子，把握全文感情基调
三、探究阅读，默思批注
默读课文，划出能表达“时间匆忙，一去不复返”的句子，读一读，品一品这些语句是怎样描写的，表达了怎样的思想感情，选取两处做批注。
四、品读课文，感悟写法，体会感情
沟通预设：
1、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
（着重引导感悟排比，比照的手法，品尝语句的诗意美。）
2、“在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”
（侧重体会比方的妙用，引导学生联系生活实际理解句子。）
3、“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”
（先体会排比、拟人及动词的生动鲜活，再当场仿说）
4、“过去的日子如轻烟，被微风蒸融了……我留着些什么痕迹呢？”
（结合比方，联系段中的屡次追问，在读中体会内心的感受。）
五、畅谈感受，总结升华
六、积存语言，拓宽学习
1、背诵自己喜爱的局部，摘抄美丽的语句；
2、仿照课文详细描述时间匆忙的句子，再写几句；
3、搜集有关时间方面的诗词、格言、警句或名人故事。
其次课时
一、检查背诵积存，沟通小练笔完成状况
二、连续品读课文，感悟写法，体会感情
三、默读反思，质疑释疑。
（相机补充朱自清的资料以及联系生活实际解决问题）
四、拓宽学习，抒发感受，积存运用
五、推举阅读，延长课外。
板书设计：
2、匆忙
叹 —— 一去不复返
悔 —— 碌碌无为
劝 —— 珍惜时间