第三节以畜牧业业为主的农业地域类型教案.doc

第三节 以畜牧业业为主的农业地域类型
——大牧场放牧业
张芸瑜
【教学目标】
知识与技能
1.掌握大牧场放牧业的分布及特点。
2．用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。
过程与方法[来源:学科网ZXXK]
1.根据案列，分析某种农业地域类型区位因素及特点。
2.通过读图分析，获取有用信息、
3.小组交流合作
情感态度与价值观
通过农业地域类型的形成过程、特点的学习，提高学生交流的能力，增加团队精神，进一步学会用综合发展的观点看问题。
【教学重难点】
  重点：牧场放牧业农业地域类型的区位因素。
难点：案列分析大牧场放牧业农业区位因素。
【教学方法】自主探究、小组合作学习与讲议结合
【教学课时】1课时
【教学过程】
[导入] 同学们，通过前面两节课的学习我们了解到了两种一种植业为主的农业地域类型，——季风水田农业和商品谷物农业。在世界上有些地方由于自然和人文条件的不同，人们不从事种植业，那么他们从事哪一种农业活动呢？是畜牧业。在这一节内容的学习中，我们就将认识以畜牧业为主的农业地域类型中的一种大牧场业。

环节一：大牧场放牧业农业地域类型的判定
农业地域类型判别思维：
生产对象—生产目的—生产模式—地域类型
生产对象：牛、羊
生产目的：牛羊肉 + 皮毛 大牧场放牧业
生产规模：大
讲述：大牧场放牧业中的关键字是“大”和“牧”，大指的是规模大，牧显示生产对象是牛羊。
特点：生产规模大，专业化程度高
[过渡] 这种生产规模大，专业化程度高的大牧场放牧业大家能经常看到吗？要去到哪些国家才可以看到呢？这就是我们接下来要探究的问题：大牧场放牧业主要国家分布

环节二：小组合作读图并在图中指出大牧场放牧业主要国家分布
投影：世界大牧场放牧业分布图
学生活动：分组讨论并派代表上台讲出、指出这些国家
师生归纳：美国、阿根廷——养牛
南非、澳大利亚、新西兰——牧羊
[过渡] 为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢？
教师讲述：这些国家分布有大面积的干旱、半干旱气候区，不适宜发展种植业。

环节三：分析潘帕斯草原优越的区位条件

学生活动：阅读课本案例四内容，根据ppt展示图片小组讨论分析潘帕斯草原大牧场放牧业的优越区位条件。
要求：学生吧归纳出来的知识点写在练习本上。
教师根据图片讲解区位条件。
师生归纳：
1. 气候温和，草类茂盛，牧草优良
2. 地广人稀，土地租金低
3. 距海港近，交通便利
[过渡] 在这些优势区位条件中很大一部分是自然条件，为了发展大牧场放牧业潘帕斯草原，获得更大的经济效益，还做了哪一些工作？

环节三：潘帕斯草原大牧场放牧业发展措施及作用
学生自主学习：阅读课本内容思考并完成表格
投影：学生报告：

讲述：这些措施使潘帕斯草原的区位条件改善，不断促进潘帕斯草原典型的大牧场放牧业的形成。
[过渡] 这些发展措施可以归纳到潘帕斯草原的那些区位条件？根据潘帕斯草原大牧场放牧业区位条件的分析，我们可以归纳出大牧场放牧业的那些区位条件？
师生归纳：（1）自然条件：气候温和；草类旺盛；地广人稀；水源丰富
（2）社会经济条件：市场广阔；交通便利；土地租金低；生产技术水平高
[过渡] 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”
你知道这首诗歌描述的是哪个地区的景观吗？它属于哪种农业地域类型？

环节四：给我国内蒙古牧区的游牧业出谋划策
投影：

学生活动：自主阅ppt展示内容，思考：我国游牧业是否能采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？
师生归纳：我国内蒙古、新疆等地区地广人稀、草场质量好。如果能够加强科技应用，改善交通条件，完全可以采用大牧场放牧业的生产模式。
【课堂小结】
【板书设计】
一、大牧场放牧业
1. 大牧场放牧业：特点，分布
2. 潘帕斯草原的大牧场放牧业：区位优势、发展措施
3. 大牧场放牧业的区位条件