小学三年级语文《望庐山瀑布》教案.docx

小学三年级语文《望庐山瀑布》教案

【 导语】《望庐山瀑布》这首诗的是唐代宏大诗人李白，全诗描绘了庐山瀑布的壮美风光，并借景抒情。在领悟大诗人李白丰富的想象力的同时，也感受到了诗人对大自然的喜爱。语言朗朗上口，便于记诵。以下是 [无忧@考网]整理的小学三年级语文《望庐山瀑布》教案相关资料，盼望帮忙到您。
1.小学三年级语文《望庐山瀑布》教案
教学目标：
1、熟悉1个生字，会写6个生字。
2、背诵并默写这首诗。
3、感悟诗情，理解古诗意思，领悟诗人丰富的想象力，受到喜爱大自然的训练。
教学重点难点：
抓住重点词句，通过观看画面，绽开合抱负象，理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学预备：课件
教学过程：
一、引入：
1、背诵《登鹳雀楼》。今日再来学习一首描写祖国壮美山河的诗《望庐山瀑布》。熟悉“庐”字。
去过庐山吗？出示课件，领会一下庐山的美景。
2、还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。
二、学习古诗
1、出读古诗，自学生字。
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）自读和生字有关的词。
（4）开火车、稳固生字。（培育学生自己学习的方法；同时利用开火车的小嬉戏来稳固识字）
2、再现庐山美景，观赏配乐朗读。
3、谁情愿试读？订正字音。
4、指导学生读出诗的韵律美。
出示诗的停顿及重音，讲析：
日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。
男女对读、小组读、齐读。
5、感悟诗境
（1）品读一、二两行诗。
A、结合书上解释理解“香炉”“遥”“挂”。
B、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照耀下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）
C、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的奇妙伟力的赞颂。）
D、指导学生读出诗的韵律美。
（2）品读三、四行诗。
A、说说诗句意思。
B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领会庐山瀑布飞泻直下的壮丽景象吧。
谁能够用朗读的方法告知大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
C、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）
E、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？
6、体会诗人情感。
启发：假如你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗
人的感情。（生谈感受）
带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）
三、小练笔：绽开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。
四、小结：我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那宏伟的气概描述了出来，真是功力非凡。最终，让我们再一次一起背诵这首传 世佳作吧！（生全体背诵。）
2.小学三年级语文《望庐山瀑布》教案
教学目标：
1、通过查找资料初步了解宏大的浪漫主义诗人李白，积存李白的古诗。

2、采纳随文识字的方法，熟悉“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。
4、竭力营造古诗学习气氛，激发学生学习古诗的欲 望和诵读的乐观性。
教学重点：反复诵读，理解诗意。
教学难点：体会古诗意境。
教学预备：（学生）查找李白的资料，积存李白的诗篇。
（教师）制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。
教学过程：
（一）渲染意境，激发兴趣。
谈话：我们的祖国幅员宽阔、风景美丽。
1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（熟悉“庐”字）
2、师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。（播放庐山录相）
3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深刻的是什么？
4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今日这节课我们就来学习这首诗。
（二）理解诗题，知晓诗人。
1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。
2、沟通资料，了解李白。
（三）试读古诗，初知诗意。
1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布究竟是什么样的呢？自己试着读一读吧！
2、学生屡次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）
3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
（四）品读诗句，理解诗意。
1、师述：你们仿佛看到了什么？
2、学生畅所欲言依据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）
3、学生屡次朗读，不断增加脑海中的画面。
4、师生齐诵，再现诗中的壮丽景象。
（五）再读古诗，领悟诗情。
1、展现瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的外形，激发学生喜爱赞美之情。
2、体会诗人情感。
提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？
3、换位诗人，再读古诗。
请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。
（六）唱读古诗，细品诗韵。
1、师述：瀑布雄奇、壮美，李白的诗同样气概磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲唱歌，变着把戏诵读。
2、学生小组合作，创编新奇的古诗读法。
3、学生展现共性化读法，观赏《望庐山瀑布》的歌曲。
（七）延读《瀑布》，引导积存。
1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。
2、拓展延读《瀑布》。
（1）师述：瀑布是大自然中壮美的景观，古往今来，不只是李白，还有很多诗人作家看到壮丽的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里教师给大家推举一首叶圣陶老爷爷的新体诗。
（2）教师范读。学生初步感之诗中画面。
（3）学生自由朗读，找出喜爱的句子反复朗读、背诵。
3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。
3.小学三年级语文《望庐山瀑布》教案
教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁情愿来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）
大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气势宏伟）

二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开头读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今日，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
1、师范读全诗。全班自由读。
2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
3、全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应当用哪个词更精确些？解释题目的意思。（指名答复）
师我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名答复）
师：这些都是静止的图片，现代科技的进展，让我们在课堂里了能领会到庐山和庐山瀑布的壮丽风光。请看光碟。
师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰，由于山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是的香炉峰。庐山一年四季风光美丽……
看完后，请你来夸夸它。（观看后指名答复）
师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？
4、指组读第一句诗。读解释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。
5、总结学法：读诗句、看解释、说意思。
6、依据以上学法自学二、三、四句诗。
7、汇报自学状况。
为什么要遥看？
“飞流”、“直下”说明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）
师：现在谁来说说全诗的意思？（指名答复、同桌互答）
三、自读自悟，深入理解。
师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）
师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、留意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
指导默写。
四、总结学法：（出示小黑板）
学习古诗的一般方法：
1、读诗题，介绍
2、读诗句，理解诗意
3、再读诗，体会感情
4、背诵默写
五、布置作业。