影响农村初中学生学习数学兴趣的原因及对策.pdf

172No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法影响农村初中学生学习数学兴趣的原因及对策张云（贵州省纳雍县昆寨中学）摘要：数学是一门基础学科，也是现代社会中不可或缺的科学。然而，在农村地区，很多初中学生对数学缺乏兴趣，导致学习成绩不理想。为了解决这个问题，本研究对影响农村初中学生学习数学兴趣的原因进行了探究。希望通过本研究能够提高农村初中学生对数学的兴趣，促进他们的学习成绩提高。本文对影响农村初中学生学习数学兴趣的原因进行了深入分析，并提出了相应的对策。关键词：农村初中学生；学习数学兴趣；原因对策数学是一门重要的学科，对学生的综合能力和逻辑思维能力有着重要的培养作用。然而，农村初中学生学习数学兴趣普遍较低，这不仅影响了他们的学业成绩，还制约了他们的个性发展。因此，研究影响农村初中学生学习数学兴趣的原因，并提出相应的对策，对于改善农村初中学生的数学学习状况具有重要意义。一、研究现状通过对相关文献的综述，可以发现农村初中学生学习数学兴趣受到多种因素的影响。首先，教学环境和教学方法的问题是影响学生学习数学兴趣的重要原因之一。在农村地区，教学资源相对匮乏，教师的教学水平和教学方法也存在一定的问题。其次，家庭教育和社会环境对于学生学习数学兴趣的培养也起着重要的作用。农村家庭对于学生的学习支持不够，社会环境对于数学学习的重要性的宣传不够到位。最后，学生自身的认知和态度也会影响其对数学学习的兴趣。通过问卷调查和实地观察的数据分析，我们发现了影响农村初中学生学习数学兴趣的原因。首先，教学环境和教学方法的问题是主要原因之一。农村初中学校的教学资源相对匮乏，教师的教学水平和教学方法有待提高。其次，家庭教育和社会环境对学生学习数学兴趣的培养起着重要作用。农村家庭对学生的学习支持不够，社会环境对数学学习的重要性的宣传不够到位。最后，学生自身的认知和态度也会影响其对数学学习的兴趣。针对这些问题，我们提出了以下对策：改善教学环境和教学方法，加强家庭教育和社会宣传，培养学生的学习兴趣和积极态度。二、农村初中数学的教学存在的问题（一）基础薄弱农村初中数学教学中，学生的数学基础普遍较为薄弱。许多学生在初中入学时，对于基本的数学概念和运算规则了解不深，导致后续学习中难以理解和掌握更高阶段的数学知识。例如，有一次，我在七年级（5）班数学课上布置了一道简单的四则运算题，结果许多学生都答错了，其中有的学生甚至不知道如何进行简单的加减乘除运算。这表明学生们的基础数学能力不足，需要加强基础知识的学习。（二）对学习不够重视在农村初中，许多学生对于数学的学习并不够重视。他们认为数学是一门抽象难懂的学科，与实际生活无关，所以对于学习数学缺乏兴趣和动力。举个例子，我曾经在一次数学考试中发现，许多学生对于考试提前做好准备的态度十分消极。他们不愿花费时间和精力去复习数学知识，希望能够通过其他科目的高分来弥补数学的不足。这种对数学学习的漠视态度，直接影响了他们在数学上的表现。（三）教学资源不足农村初中数学教学中，教学资源相对不足。由于农村学校条件有限，很多学校缺乏先进的教学设备和教学材料。举个例子，象我乡治沟有一所九年一贯制农村初中，他们的数学教室里只有一块黑板和几本旧教材。这使得教师在教学过程中难以采用多种教学方法和教学工具，限制了学生们的学习兴趣。此外，由于教学资源不足，学生们也无法进行足够的练习和实践，无法在课堂之外拓宽数学知识的应用范围。以上是农村初中数学教学的一些现状，基础薄弱、对学习不够重视和教学资源不足是制约农村初中数学教学质量提升的主要因素。为了改善这种状况，我们应该加强基础知识的教学，提高学生们的学习兴趣和动力，并争取更多的教学资源，为学生们提供更好的数学学习环境。只有这样，我们才能够促进农村初中数学教学的发展，提高学生们的数学素养。三、农村初中学生数学学习兴趣现状调查结果及分析（一）农村初中学生数学学习兴趣的现状描述经过对农村初中学生数学学习兴趣的调查分析，可以得出以下结果：大部分农村初中学生对数学学习缺乏兴趣，只有少数学生对数学有着浓厚的兴趣。学生们普遍认为数学学习难度较大，对数学公式和定理的掌握困难。学生们对数学的实际应用缺乏兴趣，对数学与现实生活的联系认识不足。学生们对于数学学习的意义和价值认识不足，缺乏对数学的积极态度。（二）不同类型学校学生的数学学习兴趣的状况针对不同类型的学校学生的数学学习兴趣进行调查分析，得出以下结果：1732022 年第 02 期环球慈善教学与教法1.农村公办初中学生。农村公办初中学生的数学学习兴趣普遍较低，对数学学习缺乏积极性。学生们普遍认为数学学习难度大，缺乏对数学知识的主动探索和学习能力。学生们对数学的实际应用缺乏兴趣，对数学与现实生活的联系认识不足。2.农村民办初中学生。农村民办初中学生的数学学习兴趣相对较高，对数学学习有一定的积极性。学生们普遍认为数学学习有一定难度，但他们更加愿意主动去探索和学习数学知识。学生们对数学的实际应用有一定的兴趣，能够将数学知识应用到实际问题中解决。3.农村寄宿制初中学生。农村寄宿制初中学生的数学学习兴趣相对较高，对数学学习有一定的积极性。学生们普遍认为数学学习有一定难度，但他们更加愿意主动去探索和学习数学知识。学生们对数学的实际应用有一定的兴趣，能够将数学知识应用到实际问题中解决。通过以上调查结果可以看出，农村初中学生的数学学习兴趣整体较低，需要通过创新的教学方法和实际应用情境的引导，激发学生对数学学习的兴趣和学习动力，提高数学学习的效果。四、影响初中生数学思维发展的因素（一）家庭教育环境家庭教育环境是指家庭对初中生数学学习的支持和鼓励。家庭教育环境包括以下几个方面：家长对初中生数学学习的态度和看法。学生的数学学习形式如果能够得到家长的鼓励和支持，这样可以激发学生更好地运用思维能力，达到发展数学思维的目的。例如：我校就有 198 名留守未成年人，父母外出务工，只能享有的隔代教育。（二）学校教育环境学校教育环境是指学校对初中生数学学习的教育和管理。学校教育环境包括以下几个方面：学校对初中生数学学习的重视程度。学校为学生提供良好的学习环境和学习氛围可以给予初中生适当的帮助和支持，会促进初中生的数学思维发展。（三）社会教育环境社会教育环境是指社会对初中生数学学习的影响和支持。社会教育环境包括以下几个方面：社会对数学的重视程度。社会对初中生数学学习的鼓励和支持。社会对初中生数学学习的资源和机会、如果社会对数学的重视程度高，对初中生数学学习给予充分的鼓励和支持，提供适当的资源和机会，会促进初中生的数学思维发展。（四）学生自身因素1.个性特点。初中生的个性特点对数学思维发展有着重要的影响。不同的个性特点会导致初中生在数学学习方面表现不同。例如，性格开朗、活泼的初中生更容易在数学学习中积极参与，有利于数学思维的发展。2.兴趣爱好。初中生的兴趣爱好对数学思维发展也有着重要的影响。如果初中生对数学感兴趣、喜欢数学，会更加努力地学习数学，促进数学思维的发展。3.学习能力。每个学生的智力因素都是不尽相同的，为此不同的学生的学习能力也是不相同的，一些学生自身条件比较优秀可以更好地掌握数学知识，进而发展自身的数学思维能力。（五）教育教学方法因素教育教学方法因素是指老师在教学中采用的教育教学方法对初中生数学思维发展的影响。教育教学方法因素包括以下几个方面：1.教师授课方法。教师授课方法是指教师在课堂教学中采用的教学方法。如果教师采用生动、具体、形象的授课方法，有利于初中生理解数学知识，提高数学思维能力。2.教师评价方法.客观公正的评价方式可以激发学生的学习兴趣，进而促进思维的发展。3.教师辅导方法.教师辅导方法是指教师在教学过程中为初中生提供的辅导方法。如果教师采用个性化、有针对性的辅导方法，有助于初中生解决数学学习中的难点问题，促进数学思维的发展。五、激发学生数学学习兴趣的对策研究（一）激发学生数学兴趣在初中阶段，激发学生的数学兴趣至关重要。数学是一门需要长期积累的科目，如果学生没有兴趣，将难以坚持下去。因此，教师需要采取一些方法来激发学生的数学兴趣。首先，教师可以通过趣味数学游戏、数学竞赛等方式，让学生感受到数学的乐趣。其次，教师可以用有趣的故事或实例来引导学生思考，让学生从中发现数学的美妙之处。（二）引导学生深入思考为了能够促进学生更好地发展思维，教师应该提出优质的问题数学思维，通过深入的思考来帮助学生灵活运用数学知识，同时可以更好地培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。首先，教师可以提出开放性问题，利用不同的角度思考问题。其次，教师可以引导学生在实际的解题过程中进行科学适当的归纳、演绎，培养学生的逻辑思维解决问题的能力。最后，教师可以鼓励学生通过不同的解题方法来激发学生学会创新，提升自己的创新思维能力。（三）创设合适的教学环境创设合适的教学环境，是培养初中生数学思维的重要策略之一。教学环境包括教学设备、教室氛围、教师与学生的互动等。只有创设良好的教学环境，学生才能充分发挥自己的潜力，提高数学思维水平。首先，教师需要提供适当的教学设备，如幻灯片、电子白板等，来帮助学生更好地理解知识点。其次，教师需要保持教室的良好氛围，让学生感到轻松、愉悦，从而更有动力地学习。最后，教师需要与学生建立良好的互动关系，鼓励学生提问、讨论，促进学生的思维发展。174No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法（四）强化基础知识的掌握数学思维的发展必须建立在扎实的基础之上。因此，为了培养初中生的数学思维，我们必须先确保他们对于基础知识的掌握。为了达到这一目的，我采用了以下几种方法：首先可以用小测试的方式来考察学生对知识的掌握程度，同时利用课堂上的练习加强基础知识的巩固。同时要善于对所学知识的复习和总结，保证学生熟练掌握数学知识。（五）引导学生发现数学问题数学思维的培养需要学生在解决问题时能够主动发现问题并找到解决方案。因此，在教学过程中，我尝试引导学生发现数学问题，让他们在思考的过程中逐渐形成独立思考和解决问题的能力。这里，我分享以下几种方法：通过课堂上的问题，引导学生思考问题的本质，并帮助他们找到解决问题的方法。常常让学生分享自己在解决问题中的思考过程，让他们互相学习和启发。让思维广泛的学生上黑板当小老师。应用数学知识到实际生活中，让学生发现身边的问题，并探究解决方案。（六）倡导学生主动探究数学思维的培养需要学生有主动探究的精神和能力。因此，在教学中，我尝试倡导学生主动探究数学知识，激发他们发现数学的乐趣。以下是我尝试的策略：鼓励学生在课外时间进行数学知识的拓展学习，例如参加数学竞赛等活动。提供多种探究数学的机会，例如让学生自己设计数学游戏等。常常使用互动的教学方式，让学生在思考中自己掌握知识。（七）优化教学评价1.激励评价。当学生取得进步或者取得好成绩时，教师可以及时表扬和鼓励，并给予奖励。多表扬少批评。这样可以让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和回报，进而更加努力地学习。初中生天性好胜，教师可以利用这一点，组织数学比赛、竞赛等活动，激发学生的竞争意识和学习热情。比赛过程中，教师还可以给予实时评价和指导，帮助学生及时发现和纠正错误。2.责任评价。责任性评价是一种负面的评价方式，但对于培养初中生的数学思维也有积极的促进作用。在数学教学中，教师可以采用以下责任性评价策略：当学生犯错时，教师可以及时纠正，并让学生自己找出错误的原因和解决方法。这样可以让学生意识到自己的错误和不足，并促使其更加认真地思考和学习。教师可以通过提问的方式，让学生主动思考和回答问题。当学生回答错误时，教师可以及时纠正并给予指导，让学生认识到自己的错误和不足，并促使其更加努力地学习。3.多元化考核方式。多元化考核方式可以让学生更加全面地了解自己的学习情况，同时也可以促进学生的学习兴趣和学习效果。在数学教学中，教师可以采用以下多元化考核方式：作业考核是常规的考核方式，能够让教师及时了解学生的学习情况和掌握程度。作业要多就少改。教师可以根据学生的作业情况，及时调整教学进度和内容，以便更好地帮助学生。课堂考核是一种及时性强的考核方式，能够让教师及时发现学生的错误和不足，并及时给予指导和纠正。同时，课堂考核还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的学习效果。（八）教师要努力提升自我专业发展教师要努力提升自我专业发展。在教学过程中，教师要不断地更新自己的教学理念和方法，提高自己的教学水平。教师可以通过参加教育培训，或者阅读相关的教育专业书籍，不断地提高自己的专业知识和技能，养成终生学习的好习惯，边修边悟，从而更好地激发学生的数学学习兴趣。此外，教师还要注重自身的素质修养，提高自己的人格魅力，让学生在尊重和信任的基础上更好地学习数学知识。六、结语本研究旨在探讨影响农村初中学生学习数学兴趣的原因及对策。通过问卷调查、访谈等研究方法收集数据，分析了影响因素，提出了相应的对策。研究结果表明，农村初中学生学习数学兴趣受到多种因素的影响，包括教学方式、家庭环境、学习氛围等。针对这些因素，提出了改进教学方式、营造良好的学习氛围、鼓励家长参与学生学习等多种对策。这些对策能够有效提高农村初中学生学习数学的兴趣，促进他们的学习成绩提高。参考文献：1 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