项目教学法在建筑材料实训教学的应用 .doc

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项目教学法在建筑材料实训教学的应用
项目教学法在建筑材料实训教学的应用 本文关键词：教学法，建筑材料，实训，项目，教学

项目教学法在建筑材料实训教学的应用 本文简介：摘要：要将教师和学生之间的“教”和“学”相结合，达到融会贯通，并将学生的“学”和“实践”得到落实，中职的老师需要选择特别的教学方法。在中职的建筑实训教学中，将土地建设这类专业的教学方法进行改革，目的在于培养学生的职业能力，有利于学生的理论知识学习，并且提高学生的实操能力，让学生毕业之后可以顺利工作。

项目教学法在建筑材料实训教学的应用 本文内容：

摘要：要将教师和学生之间的“教”和“学”相结合，达到融会贯通，并将学生的“学”和“实践”得到落实，中职的老师需要选择特别的教学方法。在中职的建筑实训教学中，将土地建设这类专业的教学方法进行改革，目的在于培养学生的职业能力，有利于学生的理论知识学习，并且提高学生的实操能力，让学生毕业之后可以顺利工作。

关键词：项目教学法；中职土地建设专业；实训；建筑材料

现在高职类院校在我国非常多，选择土地建设类专业的学生也是非常多，随着建筑职业教育的发展，中职教育的重要性也越来越大，如何将课程建设和职业实践操作进行有效结合，是现在急需要解决的现实问题。在中职教育目前的教育环境下，实施项目管理法能够将专业理论知识和实践教学融入，实施这种以学生为本的教学方法能够使学生能够更好地进行学生的专业性教学，促进学生全面发展。

一项目教学法的内涵和相关的特点

项目教学法就是“做中学”将课程上的理论知识和实际的操作实践结合起来，将相关的项目进行形式教学，在老师的指导下完成项目的整个过程，学生需要独立进行任务确定、计划的制定、具体的实施、还有评估结果以及最后的整理首位的工作，老师在整个过程中起到的是指导作用，学生需要在老师的帮助下主动、独立的完成，这样的话能够让学生了解这个实施的步骤，突出了学生的主导作用。符合现代的中职教学要求，完成“做中学”，提高学生对中职课堂的参与度，锻炼学生的动手能力。1.项目教学法注重以“项目”为主导，整个过程都将项目贯彻始终，将所学的所有知识点进行综合性的学习，提升知识的系统性，便于学生将知识进行彻底的理解和运用。2.以学生为主体地位，老师起辅助作用，这样的定位是项目教学法的另一大特点。在中职的新课程标准下，也是符合相关的要求。项目将学法将这一现状得到了改善，将教育的结果得到了充分的提升。3.项目教学法将理论和实践进行有效的结合，在以前的教学中，学习成绩是评定学生的好坏的唯一标准，现在将动手实践作为检验学生的主要能力。4.现在在中职教育中比较常见的还是分科教学，但是项目教学法有着相对来说综合性的优点，将学生的综合能力进行充分发挥，将其所学的知识进行集中，使其更加局域框架性，相对来说也将各个学科之间的联系得到了紧密的连接。

二中职建筑材料实训运用项目教学法的实践

土地建设专业是学生是建筑的一门基础性的课程但又是实践性很强的，学生需要对相关的基础知识和相关的技术以及标准进行了解。还要对相关的材料性能和测评合理的使用。在进行项目教学法的时候应该做到将相关的专业知识学习和实践技能相结合，教、学、做进行一体化处理。（一）课程教学实施项目项目教学法的关键性就是项目设计，以内容为依据，将学生的课程和学习内容进行学习，还要兼顾课外的学习。让学生将学习到的知识进行创造性发挥。（二）项目模块构成项目教学法中的教学实施计划分成若干的教学模块，将相关版块的时段教学点以教学计划的形式形成项目教学计划，将其各个章节的内容分散在各个模块上，对一些关键性的知识点进行重点讲解，完成模板教学。

三项目教学法设计实施步骤和实施过程

为了将中职学生能够积极地参与教学项目，以下步骤的应用可以改善教学内容并且提供学生的主动组织设计能力，提升学生的综合能力。1.确定一个项目，并指出项目最终包含哪些部分或元素，以及每一部分和整个项目的价值所在。2.将最终的项目分解成N个步骤（这些步骤与第一步提到的部分或元素是一致的）。3.建立一个时间推进表，用于指导各个部分的有序进行。4.设计一个任务表格，写明第一、二、三步的内容，然后向学生介绍整个项目内容。5.组织学生进行分组，让学生自由选择项目话题。6.为各小组安排课堂时间讨论各自项目。7.在各小组建立项目的过程中，为每个组成部分评分并给出反馈。8.设计创建一个项目展示活动。可以利用课堂时间，也可以是课堂之外，邀请其他教师或学生观看最终项目汇报。

四如何进行项目教学法

1.以团队合作的形式进行团队学习有助于学生之间协作能够培养学生交际能力、沟通能力、责任心、人际关系及时间管理能力。2.在实施项目教学法的时候应该让学生自由选择团队成员和项目内容，根据班级的人数多少将学生分为3-6人每组。让他们能够更好的了解沟通。3.让学生自主选择项目内容。学生们喜欢自主选择权。在上课前给学生列出任务清单，让学生能够有所预备。在课堂上向学生讲解项目开发的流程，学生完成组队并选定项目内容后，给学生讲解项目开发的关键问题。在课堂时间和小组进行讨论，这也让教师能够对每个小组具体的项目内容进行一对一地指导，帮助他们理清重要的概念。之后，各小组开始创建各自的项目。4.在项目教学法实施过程中将其分解为N个步骤？教师在他们的学习过程中给予引导，这些分解的步骤可以让老师布置低风险任务。并对每个小的部分进行评分并给出反馈，这样能够保证学生的项目最终取得成功。在每一个步骤，都抓住适当机会，鼓励和激励学生，并且掌控各小组项目进程。换句话说，尽管学生对项目有充分的自由权，老师同时也需要监控各小组的表现，帮助他们完成最终的目标

五项目教学法的要求

（一）降低教学难度

项目教学重点倡导学生的主动参与，乐于探究，勤于动手。培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。这就要求我们不要过多的追求复杂的公式推导，理论计算，要根据学生的基础和实际去安排教学内容。

（二）开发项目教材

各专业的专业教师要开发项目教材。在德国的职业学校随着教学方法的改变，要求老师要根据授课内容选用具体项目，再根据学生的具体情况来合理计划，组织教学内容,从德国Gro-Gerau职业学校的情况来看，这里的老师没有一本固定的教材，他们让学生学习的知识往往是一页一页的讲义或工作页。

（三）理顺行动回路

项目教学法的实施是在一个又一个的行动回路中实现的，从一个具体项目的报告、计划、实施、检查、评估，又到下一个具体项目，学生学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。

（四）教师在备课时要做大量的准备工作

以行动为导向的项目教学法是德国双元制职业教育体制教学质量的法宝，但这样的教学法对教师要求非常高。六结语按照项目教学法进行建筑材料的实训教学，有助于教师和学生之间将知识和实践进行良好的结合。为了取得较为明显的教学成果，并且将书本知识进行深刻的理解和和掌握，使得学生对自己的创造能力进行发掘，将其的问题分析和问题解决能力得到充分的发挥，提升学生对建筑的时间能力和应变能力。

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作者：李秋青 单位：梧州职业学院
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