1、《红楼春趣》教学反思
《红楼春趣》是部编语文五年级下册第二单元的一篇略 读课文，节选自清代小说家曹雪芹写的《红楼梦》第七十回 《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》，这一回黛玉重建 桃花社，众人先是填柳絮词，后来因为发现一只挂在竹梢的 风筝，于是在黛玉的建议下，众人开始放风筝，感悟红楼群 芳放风筝的童真童趣。回顾整堂课的教学，总结如下：
L教学效果（思效）
用第二单元的单元导语“观三国烽烟、识梁山好汉、叹 取经艰难、惜红楼梦断”导入。
课堂导入，应该选择最合适的方法激发学生兴趣，这样 才最有效果。本单元我们学习的四篇课文均选自四大名著, 学习阅读古典名著的方法是本单元的单元要素，用单元导
2、语 导入后，再引导学生复习阅读名著的几种方法，直观、形象， 既复习了旧知，又激发了学生主动学习《红楼春趣》的兴趣。
2.教学收获（思得）
（1）研读课本，精准定位。
《红楼春趣》对于小学五年级学生而言，本文是学生接 触的又一文言文体，加之绝大多数学生对《红楼梦》并不熟 悉，很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；文中人物所 放的风筝都有很深的隐意，暗示人物的后来的命运，学生没 有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解自然不易。 因此，在本课教学中，如何有效地处理教材，定位教材，采 取合理的策略，我在备课、写教学设计时把重点放在抓住人 物放风筝的动作、语言、神态上，感悟放风筝的快乐，初步
3、了解人物性格特点。这样一来，人物放风筝“趣”的细节描 写就成了教学中的“抓手”，随后的教学就顺畅多了。
（2）紧扣宝玉的语言、动作、神态悟人物形象。
在教学过程中，我紧扣宝玉的语言、动作、神态，顺藤 摸瓜，让学生感悟宝玉的人物性格特点。在预习展示环节， 出示《红楼梦》（第二回）让学生体会宝玉在贾府中的地位， 再从宝玉和丫鬟的对话体会宝玉的平易近人和宽容大方。引 导学生从文本出发，由浅入深，由表及里，仔细阅读，对文 本分析研讨，找出人物语言的不同之处，探究宝玉的性格特 点。
（3）拓展延伸，体会宝黛的知己之情。
课文中宝玉的风筝放不起来，旁边的众人都笑，只有黛 玉说“那是顶线不好。拿去叫
4、人换好了，就好放了。再取一 个来放罢J,这时候只有黛玉替宝玉解围，站在宝玉的角度 为他说话，引导学生体会宝黛的心有灵犀一点通以及他们的 深厚感情。
3,缺乏之处（思失）
回顾整节课，仍然感觉到有不少遗憾。课文中放风筝虽 然写的有声有色，写出了大家的童真童趣，但是，这种场景， 学生读来仍然感觉很奇怪，很压抑。可以把大家放风筝的一 些隐意简单说给学生听，让学生领悟封建礼教下的自由快乐、 童真童趣是压抑的，是有限的。
4.改进措施（思改）
在以后教学中，我应该针对“放风筝”这一特定的活动， 开展比照阅读，如出示高鼎的《村居》，让学生是感受“儿 童散学归来早，忙趁东风放纸莺”快乐活泼的场景；欣赏歌 手陈燕唱的《放风筝》歌曲，感受放风筝的心情。这样拓展 教学，使学生获得的知识是立体的、全面的。
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