小学生行为习惯养成教育的重要性与策略分析.pdf

193 基础教育JI CHU JIAO YU小学生行为习惯养成教育的重要性与策略分析安民花甘肃省兰州市榆中县柳沟店小学（甘肃省兰州市730100）摘要：学生从小养成良好的行为习惯会受益终生，基于此，文章阐述了小学生行为习惯养成教育的重要性及实施原则，从家庭、学校和社会三方面入手，分析了当前小学生行为习惯养成教育中存在的主要问题，结合小学语文教学有关内容，总结出有效的教育方式，希望能够为教育工作者提供有益帮助，使学生得到良好的教育引导。关键词：语文教学小学生行为习惯综合素养借助语文学科培养学生良好的行为习惯不失为一种有效的教育手段，此举措应是每一位教师全面落实的课程教学工作。然而，由于家庭教育的缺失，在校教师过于重视学生的考试成绩，包括社会对学生行为习惯养成教育的关注度不够，导致习惯养成教育难以顺利实施。为了妥善解决上述问题，必须重视起对小学生行为习惯的培养，让学生先养成良好的习惯，然后再去学习和探索更多的知识，才能实现个人全面发展。1小学生行为习惯养成教育的重要意义1.1约束学生言行举止学生的成长环境和教育条件在不断地优化，接受高质量教育的机会越来越大，但对于小学生来说，在学习成长中会遇到很多的困难与挑战，教师按照全新的思路，采取有针对性的方法完成对学生的教育和引导，可以约束学生的言行举止，促其良好行为习惯的养成。如小学生因自控能力弱，会沾染不良习惯，教师督促他们在成长、进步中朝着正确的道路前行，可使养成教育取得更加显著的效果。1.2增进师生交流互动过去小学生行为习惯养成教育方法仍旧存在一定的局限性，由于各方面的教育手段无法得到有效应用，导致教育过程中的问题层出不穷。在这种情况下，教师除了在学生身上下功夫，也对自身教育能力提出更高的要求，将养成教育与学科教学相结合，在教学中选择不同话题引发交流，采取求同存异的方法，尊重和理解学生，促进学生学习思维的转变，也为师生交流互动创造契机。1.3提高学生综合素养素质教育要求义务教育阶段不能一味地关注学生知识能力的提升，还要通过构建完善的教育体系来保障学生健康成长，一则降低学生的学习压力和心理负担，二则帮助学生得到能力、素养的全面发展1。小学生行为习惯养成教育对教育工作发展起到推动作用，可以助力于教育目标的实现。如教师指导学生养成课前自主预习习惯，以全新的方式进行引导和锻炼，能够最大限度地使学生的个人学习方式得到优化。2小学生行为习惯养成教育的实施原则2.1低起点入手，循序渐进虽说小学是培养学生行为习惯的最佳时期，不过这一阶段，学生的思维意识、理解能力及生活阅历等有限，在习惯养成教育中，一定不能操之过急，应结合小学生的发展特点，制定教育目标，先是挖掘其最近发展区，然后循序渐进地引导，以免适得其反。教师要注意所制定的目标不可过高，需得符合小学生的实际，从最基础的做起，让学生一点一点进步，一步一步提升，比如，先抓好个人卫生习惯，再进行安全习惯、学习习惯等养成教育。2.2目标精细化，分层分级根据我国教育规定，小学学制为 6 年，关于小学生行为习惯养成教育应贯穿于 1 至 6 年级学生教育的始终，由于教育跨度较大，所以行为习惯养成教育要符合不同年龄段学生的发展特点，合理设置不同层次的目标，细化各项内容，迎合不同阶段学生的发展需求。如对低年级学生进行习惯养成教育，只需纠正其坐姿、规范其纪律即可，但对于高年级学生的教育，要重点放在引导学生独立思考、解决问题方面，并引导其形成长期坚持的意识，达成习惯养成教育的目标。2.3内容生活化，深化理解很多小学生面对教师提出的复杂要求，其实很难做到。因此，在开展习惯养成教育活动时，应结合生活内容，深化学生对理论知识的理解，并在理解之上有效学习。如对低年级学生进行教育，可将要求制作成口诀或者儿歌，让学生边读边记忆，194基础教育JI CHU JIAO YU边唱边实践，对高年级学生教育时，可以举例说明，列举生活中学生不好的行为习惯等相关事例，在课中讲述，引导学生深入探讨，以这种贴近生活的教育方式，所起到的教育效果更好。2.4方式多元化，寓教于乐小学生行为习惯养成教育活动的开展，最基本的是要符合这一阶段学生的发展特点，因小学生多是活泼好动，对于任何新奇事物都充满了好奇，教师正可以基于这一点，开展多样化的教育活动，焕发学生的热情，促其良好习惯的养成。比如，由学校定期组织与开展消防演练活动，向学生普及自救知识，或者举办社团活动，学生可以根据自己的喜好来选择并加入社团，在不断实践中慢慢养成良好的行为习惯2。3小学生行为习惯养成教育的主要问题3.1家庭教育缺失家庭环境对小学生行为习惯养成具有重要影响，从某个层面上来说，家庭教育产生的效果甚至远超于学校教育，要想培养小学生良好的行为习惯就必须重视起家庭教育，但事实上，在大部分家庭中，父母过分关注孩子的学习成绩，这就容易忽视孩子行为习惯的养成。有些家长并未受过良好的教育，综合素质较低，常表现出不尊重或是随意否定他人的习惯、出口成脏等。而小学生又善于模仿，会在潜移默化中受到父母不良行为习惯的印象。另外，部分家长对于教育孩子缺少耐心，也不够细心，不能及时发现并纠正小学生的不良习惯，不利于学生成长发展。3.2学校教学问题小学生的学习和成长离不开学校教育，但依据我国目前教育情形来看，学校教育以课程教学为主，首抓学生学科成绩，弱化了行为习惯养成教育的作用，更不用说发挥课程学习在习惯养成教育方面的功能，具体来说，学校及教职人员对学生行为习惯培养和教育不够重视，未能及时指正学生的错误行为和不良习惯。而且学校针对小学生行为习惯养成教育，缺少相对完善的教学体系，相关教育教学内容缺失，导致课程教学与习惯养成教育无法有效结合，更是难以将对学生行为习惯的培养融入教学体系中。3.3社会关注不够从社会层面来分析，小学生良好行为习惯的养成还受社会因素的影响，其主要表现在两方面：一是教育资源倾斜。为了不让孩子输在起跑线上，学校、家庭和社会过于关注学生的学科成绩，以语数外等专业科目的教学为主，大量的教学资源也被应用于这些学科教学中，反观其他兴趣类科目的教学资源严重缺失，致使小学教育无法全面实施与落实素质教育，甚至还会导致小学生习惯养成教育被忽视。二是负面性案例频出3。网络技术迅速发展，教育教学与互联网技术充分融合，为教学改革与发展创新新契机的同时，也带来了一定的负面影响，小学生将接触更多的信息，其中也包括不良信息，对习惯养成教育造成阻碍。4小学生行为习惯养成教育的实施策略4.1完善方案，优化机制现如今，小学生行为习惯养成教育受到社会各界的重视，不少教师也就这一问题展开深入研讨，制定了详细的教育方案，不过在实施中，部分教师仍旧采取灌输式教育方式，难以起到显著的效果。为提升习惯养成教育的有效性，应在教学设计方面进行完善，由教师负责调查、分析，全面了解学生的行为习惯养成情况，针对个体之间的差异，采取个性化方法来渗透教育思想，督促小学生朝着习惯养成的目标而努力，每天进步一点点，争取在未来得到更大的突破。教师也要根据小学生的变化来适时调整教育方案，理性分析学生不良习惯养成的原因，以因势利导的方法进行教育。另外，学校要对小学生行为习惯养成教育给予大力的支持，从全新的角度出发，优化行为约束机制，让学生接受学校和教师的监督，逐步纠正学生各种坏习惯。4.2情感渗透，融入生活小学生很多不良习惯的养成，主要原因在于自身认识不足，在实施习惯养成教育活动中，要从整体性出发，使学生在耳濡目染中接受正确教育思想的熏陶。比如，学校可以在课间或者午休时，由校广播站播放三字经弟子规等经典内容，可委派高年级学生作为代表向低年级学生宣传相关知识。同时借助语文科学来培养小学生的行为习惯，教师应分析学生不良习惯形成的原因，观察和了解学生的行为特征，对于常见的不尊敬师长、不懂礼貌、不守纪律及校园霸凌等不良行为，教师除了口头教育外，可以组织学生在课上集体观看综艺节目变形记，并让学生以“变形记”为题写一篇作文，或者写下自己的观后感，与其他同学聚集在一起共同讨论，使学生感悟其中的道理，明白是非对错。4.3形成策略，引入课堂1.养成课前预习习惯在小学生行为习惯养成教育过程中，可以形成策略，将习惯养成教育引入语文课堂，在开展教学活动前，布置相应的预习任务，让学生进行有效预习，更好地了解相关知识，明确学习重难点，并找寻适合自己的学习方式来理解和掌握知识。学生在听课中还能验证自己预习时对知识的理解是否准确，彻底吃透知识，学会融会贯通，从而达到事半功倍的效果。例如，在七律长征这一课教学中，学生应在课前通过195 基础教育JI CHU JIAO YU网络或者查阅相关资料，了解这首诗的创作背景，明确七律诗的创作要素，查阅文中出现的生字生词，如逶迤、磅礴等，能够流利地朗读全文，整体感知和把握课文的大意，然后在课上结合书下注释以及个人标注，用自己的语言讲解诗文内容，将红军长征的革命乐观主义精神传达出来。教师可以对学生进行抽查提问，肯定学生的回答，给予认可和鼓励，使学生养成良好的预习习惯。2.养成良好阅读习惯阅读能够开阔学生的视野，拓展其知识面，丰富经历，使学生在创作或者与人交谈时，有话可写，有话可说。所以，学校要重视开发阅读课，可以每周公开一节阅读课，让学生多读书，分享自己的阅读感受。为了鼓励学生养成课外阅读的好习惯，可定期组织学生到图书馆借阅图书，学生每天阅读 20 分钟，久而久之，自身的见识和能力均会得到提升。学校也要根据不同年级的学生制定不同的阅读计划和实行目标，如低年级学生以阅读三字经百家姓千字文为主，高年级学生应多阅读一些富有哲理的课外文章，如 庄子 老子 增广贤文 等，不定期地组织阅读活动，发挥国学的力量，使学生在阅读中积累沉淀，养成良好的品格和行为习惯。3.养成勤于思考习惯思维活动的开展，可以促进学生智力的提升。将小学生行为习惯养成教育与语文课程教学相结合，并立足于教材进行讲解，鼓励学生善于动脑、勤于思考，能够达到强化学生语文学习能力及形成良好学习习惯的目的。例如，在学弈这一课教学中，要让学生明白文章背后的道理，应在正式开始授课前，引导学生进行小组合作学习，通过阅读文言文及结合注释大概翻译，初步了解课文内容。教师在进行简单讲解后，提出“学弈是什么意思？弈秋是是一个怎样的人呢？”指导学生针对问题展开探究，大胆提出质疑，然后寻找适当的时机引入文章的中心思想，使学生通过分析文章，懂得做事要专心致志，不能三心二意的道理，在这过程中，使学生养成勤于思考的习惯。4.4实践活动，强化效果虽然小学教育体系和教育方法较之以往比逐步完善，但在小学生行为习惯养成教育中，因大部分教师过于重视理论教学，忽视了实践活动的作用，并未给予学生良好的体验，缺少理论和实践的结合，难以达到良好的教育效果。因此，习惯养成教育计划实施中，应包括实践活动这一项，教师要根据小学生的行为习惯特点和实际发展要求，合理策划与组织实践活动，把握好学生的成长特点，使活动更具有教育意义4。教师要积极寻求家长的配合，优化家庭干预方式，由家长同小学生共同完成某一项有意义的实践活动。如在日常生活中，鼓励学生做家务，或是学生一起学习，营造和谐融洽的家庭氛围，使学生形成良好的行为习惯。同时家长要监督和引导学生正确使用网络，可以利用网络多给学生观看科普类视频，结合社会新闻讲解道理，让学生从小事中有所感悟，受到良好的熏陶。5结束语综上，培养小学生良好的行为习惯，既是对传统应试教育模式的补充，也是未来学生发展的客观需求。所以，小学语文教学必须把育人列为教育的第一要务，针对当下习惯养成教育中存在的问题，进一步完善育人方案，加强情感渗透，形成策略，引入语文课堂，通过多样化的实践活动，再次强化教育效果，引导小学生养成良好的行为习惯。参考文献:1李婉儿.小学生良好行为习惯养成教育的实施原则与路径浅析 J.新课程研究（中旬-双）,2021(2):105-106.2张凯,刘娜.小学生行为习惯养成教育存在的问题及对策探究 J.科普童话新课堂（上）,2021(9):33.3刘明洋.如何将学生良好文明礼仪行为习惯的养成融入小学语文课堂教学中 J.中外交流,2021,28(2):1108-1109.4张晓玲,汤淑燕.如何在小学语文教学中培养学生良好的学习习惯 J.魅力中国,2021(3):247-248.5张玉兰.惯养成，重在细节关于农村小学生良好行为习惯养成教育的思考 J.中华活页文选（教师版）,2022(4):120-122.