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感想我的教育苦旅
我的教学随笔
教育从心灵开始
教育应从心灵开始，用爱去浇灌孩子心灵，使“知识”拥有更为高贵的魂灵，把爱融入教育，用耐心、清醒、乐观、积极、恰当的行动智慧，使教育灌溉出一朵朵鲜花。
爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。下面，结合我教育工作中的“爱”字，谈谈自己的感受。
一、爱学生，一个也不落下。
在课堂中我们每一个老师都不能遗忘任何一个学生，尽力消灭不公平不平等是每一个老师应该努力去做的。在诸多不良的教育做法中，不公正不平等给学生带来的伤害最深，对他们认识社会、人生都会起到难以预料的影响。
走进学习成绩良好的孩子，爱他们是容易的。老师不是经常用赞赏的亲切目光看他们吗。老师的肯定使他们本来就很顺利的学习生活锦上添花。但是走进学习有困难的学生，爱他们就似乎难一些。正因为难，老师不乐于做，教室才有灰色地带，才有被老师遗忘的角落。他们得不到鼓励、信任、欣赏，他们没有机会成功，久而久之，他们忍下去，耐受每一天，真的像冰雪覆盖。那么让爱将这些冰雪消融直至春暖花开。终有一天你的爱也会让他们收获成功。
每一位学生都有自己美好的愿望，他们只需要我们给他一点阳光，就会变得灿烂。走进孩子，让我们拨动孩子那美好心灵的琴弦。
天真的孩子们是那么的敏感，一旦感受到老师温暖的目光就用自己同样温暖的目光给以回应。我们一步一步走进，他们也一步一步迎接。交流沟通变得容易，老师和学生都感受到成就感和幸福感。
二、爱学生，一个不放弃，
教师，若有一千个学生，就有一千种爱。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。“润物细无声”的爱去影响和感染学生，让爱充溢学生的心灵。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。一次开学没几个星期，有同学告诉我：班上一位同学的一本书被人拿走了。事情是这样的，那天傍晚放学后，这位同学把书放在自己的抽屉里，没有带回家，第二天早上到校，发现书没有了。我想，一本书虽然不贵，；但对于拿了书的同学来说，问题可就大了，如果不把这件事查清楚，对拿书的同学的品质培养就是一个失误，在全班同学中也会造成负面影响，无疑，这将是班主任工作中的一次大失败，我一定要把这事解决好。我在心中暗暗地下定了决心。于是，认真分析了情况，决定从值日生下
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手。查了一下值日表，但由于刚开学不久，对同学们的性格还不是那么了解，于是，只好一个个地找他们谈话，结果，我了解了最后走的几位同学，逐渐再把目标缩小。可是，这事毕竟只是我的推测，谁也没有看到究竟是谁拿了书，要真查出来，让那位拿了书的同学承认，还真不是那么容易的事。接下来，我找那个我心中认定的目标谈了话，可他矢口否定。怎么办呢。我真想罢手算了。可又一想，不行啊，半途而废是对学生的不负责任。于是，我又做了大量的思想工作，跟他谈了事情的严重性，并告诉他，如果是你拿了这本书，如果不还出来，那么，就好象是在一张白纸上留下了一个永远也抹不去的污点，自己将永远受到良心的谴责，这个沉重的包袱将背一生一世。到一定的时候，自己也会看不起自己。相反，如果现在拿出来，说明知错了，并改正了，自己又会是多轻松啊。你将和其他同学一样，轻松愉快地投入到学习中去。如果这样，老师一定为你保密向任何人。这样吧，也许是老师错怪你了，那么请你原谅，如果是你拿了，那么请别再糊涂了，赶快找一个适当的时机放到适当地方吧。他低着头点了点头，这时我的心塌实了。果然，第二天那位同学告诉我，他的书找到了，在讲台抽屉里。找了个机会，我又和拿书的同学谈了次话，并对他表示信任，相信他以后不会再犯类似的过失了，并再次请他放心，这事我绝不告诉别人，连同他的家人，他深深地点了点头，不过这次的神态与上次不同，他的目光是感激的，是轻松的，我也为他感到轻松的解脱。我想，这次事件对他来说肯定是终生都不会忘却的，同类错误，应该不会在他身上重犯了。
疾风暴雨式的批评往往不如一句宽容温和的安慰，大张旗鼓地表扬也绝不如耐心地倾听。孩子是最天真也是最公正的评判者，能够敏感地判断你的真诚与否，从而选择信任与否。
三、爱事业，舍得下功夫。
教师吃的是良心饭，责任重大，肩负找培养下一代接班人的重任。你如果不爱岗敬业、热爱学生，你就培养不出合格的人才，更不能说对得起乡亲父老了。对于这一点，我一直记在心中，落实到行动中。在平时教学中，我时刻提醒自己“以人为本”，然后狠抓课堂教学，向四十分钟要质量，不讲废话、空话；抓全面与个别相结合，抓实抓细，哪怕一个数字、一个运算符号。其次抓补差工作，要细致、要耐心。学困生犹如贫瘠的土壤，增加肥力，才能收到较好的产量，但不可能大丰收。只有通过多方面的工作，抓实抓细，学生的成绩才会慢慢提高。
平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。
每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育
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质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾。不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他（她）老师不公平的对待或是被老师放弃了，你又做何感想呢。
宽容体现一个人的修养和气度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘。一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不同的。心理学者研究表明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关系如沐春风、如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血、两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天高地阔。
对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗。如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。
对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身。教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力教育，发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人，无论是备课、上课，还是批改作业，管理班级，都应将自己的教育行为臵于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。
古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，教师——这个阳光底下最光辉的职业。虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着。勇往直前吧朋友。
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“教育事业是“心”的事业，是“爱”的事业。教师在教育中必须将自己的“真心”奉献给学生，才能有效的进行教育活动，帮助学生成长。在孩子眼中，老师就是他们的太阳，就让我们将这光辉照亮每一个学生吧，使他们在我们的关爱下茁壮成长。
走进孩子的心灵，让教育如丁香般悄悄绽放。
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