幼儿园区域环境创设方案.doc

区域活动的创设幼儿园活动区教育，是教师根据幼儿的兴趣和内在发展的需要，为幼儿创设活动与表现的良好环境，有目的促进幼儿各方面能力的发展。根据我们幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有社会体验区、分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区存在的问题：忽视幼儿活动区的创设，幼儿缺乏自由活动的区域，也缺乏有效的指导区角位置、摆设以及投放材料数量、种类变化不多，显得贫乏和单调，极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣，从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制方案：根据幼儿发展情况的不同，创设适宜的发展空间，让孩子各取所需教师适当地提问与指导，让孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悦操作材料根据幼儿实际情况逐步更换，丰富材料，操作应具有层次性，激发幼儿的兴趣活动区基本要求：数量：每班设45个，这些区要能同时容纳下所有幼儿游戏活动。分割：活动区界限明确，可以利用桌子、玩具架或积木、纸箱作为分隔物。其高度要低于儿童的身高，以便于儿童观察全局和教师观察儿童。开放：活动区的开放，有利于儿童了解都有哪些活动可供选择。一个主题游戏可以混合在几个活动区域进行。儿童可以随意选择或变换各种内容的活动，也可以在一个游戏中玩出多种花样。如儿童离开娃娃家去搭积木，或从娃娃家出来“买菜”，“带孩子”看病，去“加工厂”上班等。开放的活动是为了便于儿童从一个活动区转移到另一个活动区，如果有的活动区设置在活动室外，要让儿童了解这一情况，并允许他们往来于这些地方。合理：根据每一区的特点和本班实际情况来具体安排。分享阅读区和美术创意区的活动较安静，可以考虑安置在相近的地方，其中分享阅读区要在光线比较好的地方，美术创意区可以靠近水源。建构区、益智操作区和科学发现区都要来回摆弄物体，可以相邻。表演区应设置在远离安静活动的地方，以免干扰这些区域的活动。社会体验区可以安置在活动室内的任何地方。但各个区之间来往应该是方便的。标志明显：使每位幼儿清楚活动区所在的位置。活动区的标志应根据幼儿年龄特点进行设计，大班可采用汉字写出活动区的名称或让幼儿根据自己的兴趣绘制标记。小班可采用生动形象的图画表示活动区名称。中班第一学期可以利用图画，第二学期可以采用汉字。人数限制：使幼儿知道当某个区人数够了，其他的幼儿就不能再进去，应去别的区活动。根据幼儿的不同年龄采取不同的方法。如：小班幼儿可以用脚印、靠垫、头饰作标志，中班第一学期采用小班的方法，第二学期可以采用阿拉伯数字表示每个区域的人数。玩具材料应该合理组织：严格分类、摆放，所有摆放玩具及游戏材料的橱子上的每个格子都有相应的标记，如娃娃家的柜子上，根据品种贴上有碗、勺子等的标记，小班、中班上学期可用图、中班下学期和大班可用文字。用完后各归其位，便于下次使用。新出的物质材料应放在显眼的地方，以便吸引幼儿去摆弄。教师要随时掌握幼儿每日参加活动区活动的情况，为此，设计活动区登记表，大中班幼儿在表格上做标记，小班幼儿由教师在表格上进行登记。各区域材料的投放1、社会体验区社会体验区包含着娃娃家、商店（超市）、医院、餐厅、理发店、银行。根据相应的区域和幼儿的年龄段投放适宜材料。（1）娃娃家材料：大小不同娃娃家具衣物餐具炊具洗涤用品食物自制的小家电、电话等（2）超市材料：水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋小汽车、娃娃、球等各种儿童服装、鞋帽、饰品等洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等各种笔、本、书包、文具盒等购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等（3）医院材料：不同角色的服饰、便签等玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包、药瓶、药棉、绷带等笔、纸、本等，可供幼儿自制病历使用（4）餐厅材料：碗、盘、筷子、勺食品模型食品汉字名称、价格标签等同角色的服饰钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等（5）理发店材料：洗发、烫发用品理发用具理发室的服装、围裙、橡胶手套等镜子、各种发式图片等（6）银行材料：不同面值的钱币代用券银行职员服饰、名签等小计算器、验钞机模型、电脑模型、装钱袋等2、分享阅读区（1）图书角材料: 单幅画面的图书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书；交通工具类、动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书生活常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片，形容词、量词卡片、字卡、拼音卡等废旧电话、故事盒、词语接龙卡、废旧画报、看图识字拼图等（2）辅助工具材料：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等3、科学发现区投放昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物树叶、花、草、水果、种子等植物图片、简单拼图生活物品及工具类：各种玩具以及生活废旧物品纸、瓶子、罐及其他材料记录纸、记录笔实验操作类材料：放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等，颜色、天平、滤网、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子、喷壶等，温度计、有关磁铁、水、沙子、力、空气、光、影子的材料、围裙环保方面的材料：有关生态平衡、保护色、大气污染等方面的图书、图片4、美术创意区（1）工具类：油画棒、水彩笔、棉签、颜料、彩色铅笔、橡皮泥、泥工板、毛笔、刷子、剪刀、尺子、各种胶剂刻制的印章（如动物、植物印章）、印油各种废旧材料，如盒子、瓶子、纸杯、纸盘等（2）纸张类：大的图画纸、彩色纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸等画有各种图案的纸样：如动物、水果、交通工具等5、益智操作区简单的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形嵌板的拼图，24块的组合拼图。简单的迷宫图案、迷宫模型。数字点数的物品。穿孔类材料、镶嵌类材料、套式玩具、棋类玩具、掷股子、分类盒、排序推理玩具、配对、接龙玩具6、建构区积木积塑板材：硬纸板、木板、塑料板等工具模型玩具废旧材料7、表演区各种风格的短小歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演磁带、空白磁带、鼓、撞钟、三角铁、沙锤、串铃、笛子、响板等常见人物、动物的手偶饰品：头花、发卡、头套、纱巾、帽子、眼镜、手绢、扇子、哈达等。服装：蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族、汉族等的服装京剧表演所需材料：脸谱、面具、纱巾、披风、剑、饰品、彩绘笔、音乐光盘与磁带。3、幼儿作品的展示：从某种意义上对教学起到了监督的作用注意（持续性、创意性、全面性、评价性相结合）活动作品更换要及时，可以偶尔穿插一些创意式的、有变化的作品展示。比如，除了展示涂色作品，也可展示幼儿绘画轮廓、剪纸等作品作品展示作为激励幼儿的形式之一，教师不能只选择自己认为好的作品，因为这不仅会使作品未被展示的幼儿失去参与的机会，也会使作品被展示的幼儿失去对照每次作品都对幼儿进行评价，包括教师评价和幼儿相互评价。体现展示的实际功效。展示形式多样化，比如，可以把作品悬挂起来，也可以用线串联起来，既美观又节省空间。4、幼儿评价：是手段，不是目的幼儿园教育指导纲要将幼儿园教育评价的功能界定为：“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”从中可以看出，评价的发展性功能得到了充分的关注。对幼儿的评价一般是通过观察来收集信息、记录的方式进行的。可以通过多种评价方法，如：成长档案袋、成长记录手册、图表等方式来记录幼儿的活动情景、活动表现、及活动作品。注：红色圆形里面有两个朋友手拉着手，表示幼儿的同伴关系；黄色长方形里面有一把勺子，表示幼儿的吃饭情况；蓝色三角形里面有月亮和星星，表示幼儿的睡眠情况、名字下方空格上的笑脸是幼儿的奖励贴纸。这是我为小班设计的评价图表，由于小班的孩子不认识文字。以这种方式展示，他们能够理解意思，并且这种设计对幼儿的认知大有帮助，可以让幼儿认识形状和颜色，一举多得。5、家园联系栏姓名图示这是每个班级必备的一个栏目，是幼儿园与家长联系的纽带，为家长更好地了解孩子在园的情况，这一块是家长进入班级的第一个环境，因此尽量设计漂亮一些，能吸引眼球。