幼儿园语言教育专题网络作业2答案.doc

幼儿园语言教育专题网络作业2答案

第 1 大题单选题
1 . (3分) 创设幼儿园谈话活动的谈话情境，主要的两种方式是（  ）
1 . 用实物创设情境和用语言创设情境 2 . 用游戏创设情境和用语言创设情境
3 . 用实物创设情境和用游戏创设情境 4 . 用图画创设情境和用诗歌创设情境
正确答案：1

2 . (3分) 在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时，教师在游戏中（ ）。
1 . 不充当角色 2 . 充当次要角色
3 . 充当或不充当角色两可 4 . 充当重要角色
正确答案：4

3 . (3分) 从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（  ）。
1 . 有区别。前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的。
2 . 有区别。前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的。
3 . 无区别，都是幼儿随意产生的。
4 . 无区别，都是教师设计的。
正确答案：1

4 . (3分) 不是听说游戏语言教育目标特点的是（  ）。
1 . 具体性 2 . 含蓄性 3 . 练习性 4 . 直接呈现性
正确答案：4
5 . (3分) 按语言编码特点，幼儿园讲述活动的类型有（ ）。
1 . 叙事性讲述和描述性讲述两种 2 . 说明性讲述和议论性讲述两种
3 . 叙事性讲述和议论性讲述两种 4 . 叙事性、描述性、说明性、议论性讲述四种
正确答案：4

6 . (3分) 幼儿园讲述活动的设计和组织的第一个步骤是（  ）。
1 . 感知理解讲述对象 2 . 运用已有经验讲述
3 . 引进新的讲述经验 4 . 巩固和迁移新的讲述经验
正确答案：1
7 . (3分) 幼儿园谈话活动设计的基本结构一般由三个步骤组成，其中第一步骤是（  ）。
1 . 创设谈话情境，引出话题 2 . 围绕话题自由交谈
3 . 拓展谈话话题 4 . 总结谈话活动
正确答案：1

8 . (3分) 幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，其活动的目标是以培养幼儿的（  ）为主。
1 . 倾听能力 2 . 倾听和表述能力
3 . 组织能力 4 . 活动能力
正确答案：2

9 . (3分) 幼儿园讲述活动要求幼儿使用（    ）来表达自己的认识，来进行交流。
1 . 比较规范的语言 2 .  比较随意语言 
3 .  书面语言 4 .  文学语言
正确答案：1

10 . (3分) 幼儿园创设听说游游戏情景的方式是（ ）。
1 . 用物品创设游游戏情景 2 . 用动作创设游游戏情景
3 . 用语言创设游游戏情景 4 . 用物品、动作、语言创设游游戏情景均可
正确答案：4
第 2 大题 是非题
1 . (3分) 幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，二者之间没有什么差别。
正确答案：错误
2 . (3分) 幼儿园谈话活动的目的是创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
正确答案：正确
3 . (3分) 幼儿园谈话活动中教师起间接引导的作用。
正确答案：正确
4 . (3分) 幼儿园讲述活动，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用。
正确答案：正确

5 . (3分) 幼儿园听说游戏的规则是根据具体的语言教育的目标、语言学习的内容和语言学
正确答案：正确
6 . (3分) 幼儿园讲述活动要有一定的凭借物，但不一定需要相对正式的语境。
正确答案：错误
7 . (3分) 描述性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。
正确答案：错误
8 . (3分) 幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可。
正确答案：错误
9 . (3分) 情景表演讲述是要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。
正确答案：正确
10 . (3分) 幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏。
正确答案：错误
第 3 大题简答题
1 . (5分) 按凭借物特点分，讲述活动的类型主要有哪些？
参考答案或提示：
（1）看图讲述。看图讲述即在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述。看图讲述又可以分为描述性讲述、创造性讲述、排图讲述、拼图讲述、绘图讲述等。
（2）实物讲述。这种讲述形式使用具体的物体来帮助幼儿讲述，有真实可感的特点。感知理解实物并进行讲述时最重要的是帮助幼儿把握实物的特征。
（3）情景表演讲述。要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。它要求幼儿在观看情景表演后，在教师的帮助下，将表演中的情节、对话和内容较完整、连贯地表达出来。

2 . (5分) 什么是幼儿园谈话活动？
参考答案或提示： 幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

第 4 大题案例分析
1 . (10分) 下列是小班听说游戏活动方案，请根据听说游戏设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“1．创设情境，导入活动”和“2．教师一一出示小动物教具”等两个环节进行分析。
可爱的小动物
一、活动目标
1．能正确地说出小动物的名称，学习准确地发出“咕、汪、喵、蹦、呷、叽”等音，并能协调地模仿小动物的动作。
2．提高参与集体游戏的积极性，并要求他们做到在集体面前说话响亮。
3．学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。
二、活动准备
1．背景图(画有草地、蓝天、白天)
2．教具：小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子、小鸡、小鸭及与幼儿人数相等的头饰。
三、活动过程
1．创设情境，导入活动
出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班做客，看看谁来了?”
2．教师一一出示小动物教具
(1)小鸽子是怎样来到我们班的?(飞来的)怎样飞呢?请个别幼儿表演。小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向。小鸽子怎样叫?(咕咕咕)
(2)小花猫：它有什么本领?(捉老鼠)它是怎样叫的?(喵喵喵)
(3)小黄狗：它喜欢吃什么?(肉骨头)它会怎样叫?(汪汪汪)
(4)小白兔：它的耳朵?(长长的)眼睛?(红红的)它们怎样走路?(蹦蹦跳跳)
（5）小鸭身上的毛是什么颜色?它的嘴巴长得什么样子?(扁扁的)它有什么本领?(游泳)它喜欢吃水里的什么?(小鱼和小虾)小鸭怎样叫?(呷呷呷)
(6)小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长得不一样，小鸭的嘴巴长得扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的? (尖尖的)它喜欢吃什么?(虫和米)它会怎样叫？(叽叽叽)
那么多小动物到我们班来做客，我们小朋友开心吗？
3．教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。
(1)教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。
(2)幼儿学习儿歌，并认读“咕、汪、喵、叽、呷、蹦”等字。
(3)幼儿边念儿歌边做动作。
4．游戏：儿歌《可爱的小动物》
(1)老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿上台做小老师，说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。
(2)改变游戏玩法，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。老师模仿完后小朋友才能说和做。
(3)引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师，说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。
参考答案或提示：
参考答案：
1．创设情境，导入活动（5分）
在听说游戏开始时，教师出示背景图、用语言创设游戏情景，目的在于向幼儿展示听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。
2．教师一一出示小动物教具（5分）
根据听说游戏活动的设计与组织的有关知识，第二环节本应是“交待游戏规则”，但因为是小班，有的小朋友对有些动物的叫声、动作特征不熟悉，认识一下是必要的。老师用提问的方法引导幼儿共同讨论，有利于学习与游戏。若在引导小朋友们认识小动物的叫声与动作的时候，交待游戏规则可能会使幼儿更注意学习。（本方案交待游戏规则放在第四环节，也是可以的。）
另，“教师一一出示小动物教具”这一标题应改为“认识小动物”更明确这一活动环节的特点。
评分：分析评价得当即可，不够正确的酌情扣分。

第 5 大题
实践题1 . (20分) 请根据幼儿园游戏活动设计与组织的相关知识，设计一个中班听说游戏活动《吹泡泡》。
参考答案或提示：
提示：
1、要求设计的方案能围绕中班幼儿听说游戏的语言教育目标进行设计，中班听说游戏的语言教育目标：1、在听说游戏中巩固练习发音，正确运用方位词、代词、副词、动词、连词和介词。2、能说简单而完整的合成句。3、能听懂并理解多重游戏规则。4、学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。
2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：
（2分）标 题：吹泡泡
（４分）活动目标：可以根据听说游戏的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。
（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。
（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）设置游戏情景——（2）交待游戏规则——（3）教师引导规则游戏——（4）幼儿自主游戏。
播放PPT师幼有感情地朗诵诗歌

三、游戏：《吹泡泡》
(1)老师请小朋友分组扮演星星、鸡蛋、苹果、雨点和老师一起玩儿歌接龙游戏。
玩法：老师念前半句XX是——小朋友接念XX的泡泡，轮到念的小朋友站起来大声边做动作边念后半句。
(2)改变游戏玩法：星星、鸡蛋、苹果、雨点分别念描述“自己”的句子，边念边表演，整首接龙。
    提示：吐字要清晰，可以稍大声一些并伴以动作表演。鼓励不爱发言和表达的孩子大胆表达。