亿以内数的读法耿.doc

灵宝市第一小学 四 年级 数学 学科教案设计课题亿以内数的读法主备人耿彩红复备人教学目标1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。2.理解读数的规则。3.培养良好的读数习惯。教学重难点数级中间或末尾有0的数的读法。教学设计复备一、创设情境，激趣导入 师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。二、探究体验，经历过程 1.教学例2。 师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据) 生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。 生2:第二个数24960000读作:二千四百九十六万。 师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。 师:说说你们讨论的结果吧? 生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。 师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗? 生3:第三个数3080000读作:三百零八万。 生4:第四个数40500000读作:四千零五十万。 师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。 学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 2. 教学例3。 师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。(课件出示:教材第5页例3数据) 学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报: 生1:54621读作:五万四千六百二十一。 生2:6407000读作:六百四十万七千。 生3:10030040读作:一千零三万零四十。 师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读? 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。 师:说一说含有两级的数怎样读? 生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。 生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。 对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。三、课堂总结，梳理提升师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗?尽量给予学生足够的时间和机会。四、课堂作业一、填空。(1)一个六位数的最高位在()位,最高位在千万位上的数是()位数。(2)40685320是由4个(),6个(),8个(),5个(),3个(),2个()组成的。 (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:认识亿以内的数并能正确读数)二、摆一摆,读一读。用0,0,0,6,6,6六个数字按要求组成一个六位数。(1)一个0也不读。(2)只读一个零。(3)读出两个零。板书设计亿以内数的读法1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。教学反思：