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乡镇幼儿园如何因地制宜合理运用乡土资源
儿童是在与环境的相互作用中成长和发展的,幼儿园应重视环境建设,将环境教育作为幼儿园教育的重要组成部分,积极创新幼儿园环境教育的形式与途径。作为乡镇幼儿园，有着得天独厚的、丰富的乡土资源，而这些资源同时也隐藏着无穷无尽的教育资源。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们度过快乐而有意义的童年。”“幼儿园课程，是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。”
幼儿园要因地制宜，勤俭节约，从本园实际出发，充分利用自身的条件和现有资源努力为幼儿创设适宜发展的教育环境。教育的内容与要求，要贴近幼儿的生活，注重综合性、趣味性、活动性、体现生活化、游戏化。幼儿园如何从实际出发，充分利用我们现有的资源和环境，因地制宜，更好地开展有特色的教育活动，是一个非常重要而现实的问题。
那么，乡镇幼儿园要如何合理运用乡土资源，对幼儿进行教育呢？
一、经常开展丰富多彩的户外活动，为幼儿提供亲近大自然的机会
幼儿是在与大自然亲密接触的过程中，获得对自然的认识的，因此，经常开展丰富多彩的户外活动，不仅能使幼儿对大自然有进一步的认识，而且还能培养他们热爱大自然的情感。在农村幼儿园，我们可以定期带幼儿到附近的田野、水库边甚至到幼儿没去过的工厂，幼儿在大自然的怀抱里，撒娇、嬉戏、聆听的同时，不仅体验到接触自然的乐趣，同时也起到了玩中学、学中玩的作用。
二、根据各主题活动的开展，充分利用农村特有的自然资源，提高幼儿参与活动的兴趣
幼儿天性好动，时刻充满激情，呆板的教学往往不能吸引他们的注意力，因此，先让幼儿获得一些感性认识，再进行教学活动，不仅能调动幼儿参与活动的积极性，而且能激发他们的兴趣，所以，活动之前，我们可以有目的地带领幼儿到大自然中去看、去摸、动手去做……
比如结合夏收农忙季节，我们可以把幼儿带到田野去观看稻谷、花生的丰收情景，适时地用一些问题来引起幼儿的注意和思考：“为什么干活的人衣服是湿湿的，满脸通红，汗水直淌？”“挑稻子的人为什么嘴里不断地发出‘哼哟哼哟’的声音？”让幼儿从中感受农民劳动的辛苦，培养幼儿对劳动人民的情感和爱惜劳动成果的良好习惯。
三、因地制宜，创设促进幼儿主动学习的物质环境
农村阳光充足，空气新鲜，活动天地大，动植物繁多，这些都是农村幼儿园的优势，因此，我们就要充分利用这些优势，为幼儿创造丰富有益的活动材料。
1、为幼儿提供丰富的、可选择性的室内操作材料
根据《纲要》精神：使教师认识到物质环境的改造应与教育目标相一致。为此，教师可以和幼儿一起设计环境，充分利用农村自然资源，收集各种自然物和无毒的废旧物品，布置教育环境，如教师和幼儿共同采摘树枝，竹篾，制成各种物品来装饰环境；或剪粘各种豆类，制成各种脸谱，挂在墙上；随着季节的变化改变环境的布置，使教室始终充满欢乐、童趣和生机。此外，教师与孩子共同收集在农村到处可以得到的自然物中，选择卫生、安全、适宜、无污染的材料用于操作和游戏，如石头、树叶、草、竹；废旧材料包装纸、盒塑料瓶等；生活用品：种子，毛线、蔬菜等。丰富多样的操作材料足够吸引孩子的注意，引起他们主动地去尝试、操作的兴趣，促进幼儿的全面发展。
2、利用自然资源，进行形式多样、趣味性强的教学操作活动
爱玩是孩子的天性，游戏化、生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动，也是最容易获得知识的活动。用农村自然物进行计算教育活动，转变教师的教育观念，在计算教学中从重知识的传授变为重能力的培养；在教学方法的运用上从重讲解演示法转变为重幼儿动手操作，真正发挥了幼儿的主动性。各种谷类、豆类、等自然物的运用，使幼儿每人都有操作的材料，真正实现了在做中玩、玩中学。同时也弥补了农村幼儿园因经费不足而造成的玩教具短缺。带幼儿到现场学习，拓展课堂空间，田野、山头、菜园等都是教育空间，在孩子生活的大环境中进行内容丰富的教育，崇尚自然，通过自己的感官去体验、思考，在轻松愉快的活动中陶冶情操，获得知识。
3、就地取材，提供丰富多彩的户外活动器具
根据农村幼儿园户外活动场地大和幼儿的年龄特点采用了大量的民间游戏。如，“赶球”、“石头、剪子、布”、“跳房子” 等这类游戏。不仅促进了幼儿身体技能的协调发展，还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。利用农村资源如：竹子做成高跷，用梯子搭成小路，用稻草当成小山等等开展了许多丰富多彩的体育游戏活动，让孩子们在玩耍中学会攀爬、钻、平衡、堆积，在玩耍中发展了孩子们的交往、合作、动手、创新能力。
我们是一所农村幼儿园，目前,农村有相当一部分家长文化偏低,缺乏教育孩子的科学方法。有的家长认为“树大自直”,对孩子的事不管不问;有的家长认为自己是个“大老粗”,大字不识几个,无法教育自己的孩子;还有的家长认为孩子上学了,学好学坏是老师的事,与家庭关系不大等。农村家长的文化素质普遍比城镇家长低,部分家长只顾着挣钱,对孩子的家庭教育较缺乏,对幼儿园的教育更是不理解不注重。作为一名幼儿园的教师,每天的工作除了要面向幼儿之外,还要面向家长。人们常说:“家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。”家长的榜样作用对孩子的影响很大。教师想要培养好孩子就需要家长的配合,但在农村想家长配合你的工作谈何容易。怎样才能让农村的家长理解幼儿园的教育呢?
首先要去的家长的信任，经常开一些家长会，使家长能了解到自己的孩子近期在幼儿园的表现情况；其次，农村的家长说话很随意，可以和他们经常聊天，向他们婉转地说明幼儿有待改进的地方和幼儿的优点，向他们传达幼儿是没有完美的，只有经过家园的共同努力才能使幼儿更上一层楼；最后，适时地开一些公开课，使家长亲身体验幼儿在幼儿园的生活，使他们更加了解老师、更加信任老师，更加认同老师。
虽然我们没有知识渊博的家长，又缺少能歌善舞的家长，但我们的家长却有着独特的教育资源。这些资源蕴藏在池塘的小鱼、小虾 里，蕴藏在田里的秧苗里---------尽管这些都是他们最普通的生活，但其中的丰富知识和经验就像一个个田野中的童话，深深的吸引孩子。
幼儿园新《纲要》组织与实施部分第十条指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
（一）向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与；
（二）了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作；
（三）家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。
作为农村幼儿园的教师，我们应善于挖掘和利用这些农村资源，根据《纲要》精神，树立正确的儿童观、教育观，勤于思考，不断实践，有效地促进幼儿的身心健康和促进幼儿全面和谐的发展，使幼儿获得更大的发展！