家长参与幼儿园亲子活动的几点思考.doc

家长参与幼儿园亲子活动的几点思考在生活、工作节奏越来越快的今天，家长们承受着来自于家庭、工作的诸多压力，时间和精力颇有捉襟见肘之感。因此在教育孩子时很多家长往往将孩子托管给各式各样的“班”，而忽视了与孩子进行亲子活动的重要性。 我们所说的“亲子活动”不仅仅指家庭中的陪伴，也包括家长带孩子走出家门、走进自然、走人社会的多种形式的活动。许多家长对亲子活动认识不足。幼儿园与教师有责任推广正确、科学的教育观，帮助家长认识到亲子活动在幼儿健康成长中的重要性，使家长与孩子之间建立良好的亲子关系。 “工欲善其事，必先利其器” 针对家长对亲子活动的认识，我园曾经开展过一次问卷调查。在本次调查中，100的家长认为“幼儿园开展亲子活动是有必要的”；45的家长认为亲子活动就是“在家陪孩子玩玩”；70的家长“经常带孩子参加各类户外活动”；20的家长“偶尔带孩子参加各类户外活动”；还有10的家长“基本不去”，这部分家长本身就是“宅”一族。 问卷调查的结果还显示，大部分家长带孩子活动时，多以让孩子“放羊式”自由活动为主，家长较少参与其中。这种游戏方式使家长游离于孩子的活动之外，孩子们觉得与家长玩“没意思”。因此，要想培养幼儿参与亲子活动的兴趣和习惯，首先要从改变家长的思路、提高其“游戏技能”开始。为了让家长手中掌握吸引孩子的“利器”，我们在家长群中广泛收集了孩子们祖辈和父辈的童年游戏，让其中大众化、简单易推广的游戏，如滚铁环、跳皮筋、跳房子、砸沙包等“重出江湖”，还请精通此道的家长来到幼儿园与老师们一起重温玩法。家长们看到小时候玩过的游戏备感亲切，玩得不亦乐乎，仿佛回到了童年的快乐时光。 有了部分家长参与亲子活动的基础，我们再通过多种途径让每一位家长投入到家园活动中来，提供了更多带孩子进行亲子游戏活动的思路与方法，让更多的家长和孩子分享到亲子的快乐。 既“授之以鱼”又“授之以渔” 作为教育者，我们不仅要帮助家长掌握亲子游戏的技能和方法，还要综合协调幼儿园、家庭、社区在内的多方面活动资源，为开展有质量的亲子活动提供平台，以切实满足孩子探索环境、与大自然亲密接触并发挥自身主体性的需要。 1.家长走进课堂，体验幼儿活动的环境 根据每个班级家长职业的特点，我们对他们进行了有针对性的相关培训，如故事培训、表演培训、组织活动培训等等。在此类培训中，家长们了解到现阶段幼儿的身心特点和活动的目标、组织形式等，做到心中有数，更有利于高质量亲子活动的开展。 随后，我们邀请家长走进课堂当老师，走出园所到树林里为小朋友讲故事或是组织一些户外游戏。经过家长们的精心准备，活动变得丰富而有趣，同时弥补了教师知识的局限性，让幼儿获得了一次次难忘的愉快体验。这样的活动凝聚了老师和家长们的集体智慧，“家园共育”的思想得到进一步的体现。 2.亲子活动和教育活动紧密结合 我们积极利用每一次家长来园的机会，组织开展了多种多样的户外亲子活动。如在小班亲子体育活动“大家来探险”中，我们引导家长用身体动作做出各种各样的“大树”造型、设计各种各样的“山洞”、“山坡”等，家长们想方设法给孩子们设置各种各样有趣味、有挑战性的难关；在音乐活动“袋鼠妈妈”中，家长当大袋鼠，幼儿当小袋鼠，家长和孩子不停地变化着袋鼠宝宝和妈妈相亲相爱的动作，一起跟着音乐玩游戏；在美术活动“快乐的圣斗士”中，家长和孩子共同设计、制作不同的兵器，最后还设置了“格斗”环节，让孩子们的情绪极其高涨。 这样的亲子活动，不同于以往家长只是参加其中某一个环节或只作为一个旁观者，而是自始至终地参与进来，切实与幼儿共同体验活动的快乐与成功。 3.亲子活动和社区活动紧密结合 大自然的资源丰富多变，题材广泛取之不尽，是一部无可替代的天然教材。同时户外的活动空间更加广阔，活动范围更加自由，环境更有利于孩子们成长。 在不同的亲子活动中，我们都把家长动员工作做在前面。如在组织“野趣运动会”时，让家长了解活动路线既要避免危险又能体现挑战性的设计规则之后，则放手发动家长展开集体智慧；参观小学活动时，请家长担当义务协管员，并提前将参观时需要让幼儿掌握的情况一一告知，使他们更加明确活动的目的，做准备时有的放矢。 在更广大的社区活动中，我们也不断地对家长进行相关的指导。如花卉园的亲子植树活动中，我们请家长担任植物知识的讲解员，预先上网收集一些有关植物的常识和故事、游戏；到公园里组织各位家长轮流分享这些收集的成果，最后再进行植树活动，切实提高活动的效果，使家长、幼儿、教师形成一个“互动(活动)、互助(合作)、互帮(帮助)、互学(学习)”的共同体。 孩子都具有喜欢自由、喜欢大自然的天性。开展多种多样的户外亲子活动，不仅有助于幼儿身心全面、和谐的发展，而且有助于激发幼儿对户外活动的兴趣。 此外，每学期我们都组织家长带着孩子进行亲子游，如一起观赏东方明珠、一起游览恐龙园、一起漂流、一起采摘草莓这种寓教于乐的活动，不仅培养了幼儿的团队意识、增强了幼儿的自信心，而且促进了亲子之情，为家长之间乃至家园之间的育儿交流创设了新平台。在自然的社会环境里，孩子获得多种经历和不同体验，不断丰富着生活经验。 变“知之者”为“乐之者” 有了家长对亲子活动的初步了解和参与热情是远远不够的，还需要家长具备主动开展亲子活动的意识和兴趣，只有这样，亲子活动的开展才更具有生命力。因此，每次活动之前，我们会先组织一些热心家长进行讨论，征求家长对活动的主题、内容的意见，教师提供指导性的意见与建议，引导家长开始准备工作。在活动中，引导家长们各显神通，有的担任主持，有的担任“后勤部长”发挥自己的特长。 例如，在亲子运动会中，幼儿园、班级网站提前发出通知，请家长们献计献策。最后，老师和家长们共同商议运动会的项目并进行合理分工。由于有了家长的巧妙设计，运动会上“喜羊羊”、“巧虎”等元素的加入，使运动会变得时尚化、趣味化、多元化。看到家园合作组织的亲子活动为孩子们带来了快乐和发展，积极的合作得到了及时有效的反馈，家长们参与活动的积极性日益高涨起来。 现在，不少班级的家长自发成立了合作小组，经常在节假日开展一些集体参与的户外亲子活动；有的班级家长主动联系社区里的老艺人、环保达人等到幼儿园来组织活动；还有的家长小组一直到孩子进入小学后还保持联络、时有自发活动，家长资源的利用率得到了有效的提高和延伸。 在这些活动中，家长们的热情参与和支持，对激发幼儿主动学习兴趣、开发幼儿的智力潜能、帮助幼儿形成良好的个性和素质起到了很好的促进作用，更为家园共育的各类活动开展奠定了良好的基础，积累了丰富的经验。 在教育越来越强调适宜性的今天，家园合作也将越来越密切。幼儿园组织的亲子活动方式，在幼儿教育发展中正发挥着不可估量的作用，我们还要继续探索不同的亲子活动形式，以满足更加多元化的幼儿教育发展需求。 给教师的小贴士 在组织家长开展亲子活动时，还要注意遵循以下几项原则： 一般来说，组织家长参与的活动应该是幼儿园力所不能及或是因能力、资源有限无法开展的活动。特别是一些安全要求较高的活动如旅游、参观、运动项目等等，能较好地弥补幼儿园教育的不足之处。 教师要积极、准确地发挥家长的主体性作用。首先，活动要得到家长的理解、支持和配合，才能达成理解合作的目的。当亲子活动结束后，要听取家长的意见和反馈，总结活动中的成与败，让家长感受到他们也是参与活动的主人，有权利发表自己的意见和建议。活动后注意幼儿日常活动中的延伸教育，将孩子的活动成果在各个活动区进行展示，让家长能感受到孩子在活动中确实受益，看得见、摸得着孩子的发展与成长；此外，精心准备的活动有始有终，家长也会有一种成就感。 组织活动要充分考虑到班级幼儿以及家长的适宜性，同时也要结合社区特点，活动之前要进行充分思考、反复讨论。对于亲子活动中家长出现的各种疑问和不解，教师一定要站在家长的角度上，学会换位思考。要分析每个家长的特点和长处，对家长分层次地进行沟通，要认识到不同的家长对参与活动的态度是不同的。对于活动中出现的一些突发问题，教师要学会灵活处理，最大限度地赢得家长的信赖与支持。