疫情时期线上教学应对措施——以安全系统工程课程为例_李蓉.pdf

第 40 卷第 2 期吉林化工学院学报Vol40 No22023 年 2 月JOUNAL OF JILIN INSTITUTE OF CHEMICAL TECHNOLOGYFeb2023收稿日期:2022-06-09文章编号:1007-2853(2023)02-0041-03疫情时期线上教学应对措施 以安全系统工程课程为例李蓉(吉林化工学院 资源与环境工程学院，吉林 吉林 132022)摘要:新冠疫情暴发后大肆入侵我们的生活，对学习、工作和生活都造成了巨大的影响，疫情时期高校师生只能进行线上教学，以安全系统工程课程为例，针对抗疫的情境之下如何在线上教学的情境之下让师生更好共同完成线上教学进行探讨。关键词:新冠疫情;线上教学;安全系统工程中图分类号:G 642文献标志码:ADOI:1016039/jcnkicn221249202302010新冠疫情充斥城市的大街小巷，高校不可避免地受到了巨大冲击，为了防疫工作更高效地开展，采取线上教学是必要手段1-2，对已经习惯了传统教学模式的师生来说，这无疑是一个挑战，在教师与学生线上教学的情境下如何共同进步是一个需要实践和探索的课题。一、疫情期间线上教学难点(一)学生方面1无法实时观测学生动态高等教育线上教学与小初高有着很大的不同，最大的不同是体现在受众群体的人数，后者教学阶段班级上课人数较少，且学生居家，在网络承载能力下可以打开视频让教师可以随时观测学生的学习状态。而高等教育阶段同时上课的学生人数较多，且大多数人被封闭在学校处在同一网络状态下，使得学生无法同时开启视频，教师无法得知学生在网线另一端是否在认真听课，也无法通过学生的状态及表情获知学生对知识的接受程度，这会在一定程度上降低学生对授课内容的掌握程度3。2学生心理状态不稳定疫情之下，学生被困在空间狭小的寝室，无法外出，这种状态之下学生会感到焦虑，情绪起伏较大，不稳定的心理状态对于教学是十分不利的，因此进行高强度的学习会影响学生对授课内容的掌握程度。3学生课堂参与度较低在教师的不懈努力之下，学生参与度较低的问题在传统线下教学时期已经得到了较大改善，但新形势下的线上教学让已经习惯了线下互动模式的师生又回到起跑线上，教师和学生分别处于互联网的两端，教师无法实时与学生进行互动，当提问时大多数学生都沉默不语，学生由于不知道答案、怕答错等心理，与教师互动较少，从而造成课堂氛围凝滞，课堂成为教师的独角戏4。(二)教师方面1照搬线下教学突如其来的线上教学让教师们猝不及防，备课时对教学模式的变化考虑较少，依旧按照线下教学进行备课，并未重新进行教学设计、加工5，另外一些教师不熟悉线上教学的软件，无法与线上多媒体联合应用，导致教学时间满贯课程内容，缺少互动，学生接受知识效率低6。2技术不熟练大多数教师已经掌握了线上教学软件的基本操作，但是信息时代之下线上授课方式和功能的更新换代极快，需要教师们更熟练地掌握多平台功能融合与切换，仅仅掌握基本的操作技术已无法满足线上授课的需求，教学效果也会受到一些影响。3教学指导受限制线上教学情境下，若学生对授课内容有疑问，只能通过弹幕、留言等方式，教师则只能通过语音通话、留言等方式进行解答，在交流过程中可能会出现信息延迟、理解不深入等状况，对学生接受知识造成了很大的影响。4反馈信号捕捉不及时线上授课过程中教师无法如线下教学及时捕捉学生的反馈，进而无法及时调整授课进度，有很大概率发生师生无互动，教师持续不间断输出知识，学生在另一端云里雾里跟不上进度的情况，这对教学效果会产生十分不利的影响7。(三)平台方面1网络质量较差为了更好地防控疫情，学校对学生进行封控管理，由于在校生人数较多，校园网承载力有限，学生使用移动数据费用较高，导致学生上课时会出现网络卡顿等情况。这种情况下同寝室学生为了节约资源或降低费用选择 24 人共用一台设备上课，受电脑和平板的屏幕大小的限制，对上课效果同样会造成很大影响。2直播平台功能不完善目前线上教学直播平台主要集中在 QQ、企业微信会议、腾讯会议、钉钉、学习通等平台，各大平台均有自己的优势，相应的也会有技术上的欠缺，因此一些呈现方式多样的课程内容想要呈现只能频繁切换平台，切换过程中可能会出现卡顿，影响授课的流畅度。但教师只在一个平台，又不能完整展现教学设计，影响授课效果。二、线上理论课程的应对策略(一)设计线上教学内容新颖的课件可以吸引学生的注意力，丰富、有效的教学环节能够提高学生的学习兴趣，在教学过程中设置问题情境，营造寓教于乐的教学环境，提高学生参与课堂的积极性，除课前问卷、课前预习题、多彩签到、课中讨论方式、课后习题外，还可以采取小组讨论、课后习题、学生自讲、师生连麦等多种多样的方式8。1日常交流除授课时间外教师要与学生以朋友的状态相处，了解学生的心理状态及对线上授课的接受程度，一方面可以打破师生间的隔膜，另一方面也可以根据学生的状态调整教学设计及教学内容的知识量和深度，使学生可以更好地掌握教学内容。2课前问卷在学习通上设置类似喜欢学校疫情期间的哪一道餐食、疫情结束之后最想做什么、喜欢什么类型的歌等与学生生活息息相关的问卷，如图 1 所示，在课前十分钟备课时间发放，烘托课堂氛围，提高学生参与到课堂的积极性。图 1安全系统工程课程课前问卷3课前预习题安全系统工程这门课程结合了人文科学与自然科学，课程除了理论概念性的内容外还包含计算类的内容，为了加强学生对课程内容的理解和掌握，在学习通上提前设置一道简单的习题，以选择题、判断题为主，如图 2 所示，在正式内容开始之前发放，让学生打开书本，有意识地加入学习中，对回答正确的予以鼓励，增强学生自信心，使学生更加乐于参与到学习中;对回答错误的同学加以安慰，引导学生加入课程9。图 2安全系统工程课程课前预习题24吉林化工学院学报2023 年4多彩签到方式在课程中随机挑选一张课件，在学习通设置限时拍照签到，对签到速度最快的同学予以奖励，这样的形式既能从照片中看出学生的学习状态，又能调动学生的积极性，提高学生对课堂活动活跃度。5课中讨论互动在授课过程中为了提高学生的参与度，教师可以设置一些讨论题、练习题等，同时可以采用随机抽取、抢答、选人等方式让学生参与，这样不仅让学生们参与课程同时也能观察学生对授课内容的掌握程度，提高教学效率。6课后习题由于安全系统工程课程是大多数高校研究生入学考试的专业课考试科目，课程重要性不言而喻，且课程内容具有章节间的相关性，故教师进行教学设计时应当适度设置一些难度适中的课后习题，但要设置相对宽松的完成时间，让学生可以在课后进行自我检验，了解自身对课堂内容的掌握程度，也可以让教师了解到学生对授课内容的掌握程度，从而进行后续教学设计的调整。(二)提高线上教学水平线上教学对教师的教学水平要求更高，不仅要求教师掌握和运用多种多样的教学平台还要熟练地在各个平台之间切换;教学方式从面对面变成了运用网络，这不仅要求教师要科学合理地运用现代化教学理念设计教学环节，还要与学生进行有效互动，教师要扮演好“倾听者”和“讲述者”双重角色，因此教师要从教学方法、教学观念、教学技术等多方面进行提升，以便更好地适应线上教学的趋势。(三)培养大学生自主学习能力大学生应当提高自身意志力，抵抗线上教学条件下随之而来的各种诱惑，习惯在无人监管的情况下自主学习。大学生应当自主预习、自主复习，提前找出课程内容的重难点在哪里，这样在教师上课时就能更好地理解和掌握授课内容。同时教师也应当提前布置预习和复习任务，让学生的自主学习更加有针对性10。(四)增加线上教学的经费投入对于高校而言，为了提高教学的数字化、信息化应当适当增加经费，加强教学平台的平稳、流畅运行，同时高校应适当开放线上课程，不断丰富线上教学资源。高校应当增强线上教学的激励和评价机制，以推进师生在线上教学中的积极性和主动性。(五)在授课过程中增加课程思政内容疫情期间，学生和教师无法如往常进行线下面对面的教学，学生被拘束在宿舍，情绪难免会出现一些波动，故而教师需要在开始正式的课程内容之前，应当与学生进行一些交流，宣讲疫情防控的相关政策的同时关注并安抚学生的情绪，了解并解决一些合理的需求，对表现异常的学生进行重点关注。三、结束语线上教学已经成为一种不可逆转的趋势，疫情之下的线上教学给高校和师生都带来了极大的不便利，疫情状态下无论是高校、教师还是学生自身都需要尽快适应线上教学的模式，不断地提升自身能力，兼容并蓄，在互联网的背景下，适应潮流、紧跟潮流、顺势而为才是正确的选择。参考文献:1于雪，张跃伟新冠疫情下线上教学考核评价质量提升策略研究 以有机化学课程为例J 吉林化工学院学报，2020，37(10):1-5 2韩小雅高校线上教学面临的挑战与应对措施J西部素质教育，2022，8(6):116-118 3杨婧高校线上教学现状分析及对策研究J 中国劳动关系学院学报，2022，36(2):19-24 4赵建伟疫情防控背景下线上教学的优势和不足J河南教育(教师教育)，2022(3):40-41 5李玲，周艳，怀霞，等基于雨课堂的“安全系统工程”混合式教学模式设计及实践 J科技风，2021(8):25-26 6涂庆皓高校思政课教师线上教学改革的三维思考J 吉林化工学院学报，2021，38(12):29-33 7陈琳，丁莲，雷静，等疫情时期线上教学状况的调查研究 J 福建电脑，2022，38(3):33-36 8吴桂香，徐成林，王宇栋安全系统工程课程思政建设探讨 J 高教学刊，2021，7(28):193-196 9岳敏疫情新常态下的高校线上教学分析J 新乡学院学报，2022，39(3):73-76 10 田宏，王天明基于 OBE 的 安全系统工程 课程教学改革及实践 J 安全，2021，42(3):61-64，68(下转第 75 页)34第 2 期李蓉:疫情时期线上教学应对措施 6张秋霞，刘朋，厉超职业院校在线开放课程建设思路与实证研究J机械职业教育，2019(5):23-28 7何见平高职院校在线开放课程应用困境与策略J 教育教学论坛，2020(36):369-370 8王宁圻，孙自立高职在线开放课程现状及发展研究J 知识文库，2021(16):88-90 9王影，徐姣姣，刘麒，等基于线上线下混合式大班翻转的单片机教学改革J 吉林化工学院学报，2021，38(4):14-18 10 史梅高职在线开放课程建设现状及发展探索研究J 山西青年，2022(12):23-25Construction Status and Strategy Analysis of OnlineOpen Courses in Higher Vocational CollegesSONG Yanling(School of Chemical Engineering，Jilin Vocational College of Industry and Technology，Jilin City 132013，China)Abstract:With 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