六年级语文 第五单元 电子教案.doc

电子教案
课 题
杨柳
执行时间
月 日
分课时
1
总课时

电教课时

教　学　目　标
1、认识“昔、贱”两个生字，理解“寓屋、附会、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等词的意思。
2、正确、琉璃、有感情地朗读课文。
3、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。

重点难点
1、理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、谈话激趣，导入新课
　　　1、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。
　　　2、今天，让我们随丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。
　　　3、揭示课题并板书。
　　　4、介绍作者：
　　　丰子恺，浙江人，现代画家，文学家、翻译家。
二、初读课文，整体感知。
　　　1、过渡语。杨柳，是一种平凡的树，但古往今来却成为文人笔下不朽的赞歌，人们或赞其美丽的姿态，或借它表达离别之情。丰子恺先生又想借杨柳告诉我们什么呢？
　　　2、配乐示范朗读。
　　　3、体会作者的思想感情。
　　　　板书：喜柳赞柳
三、自读课文，学习字词。
　　　1、学生自读课文，要求：
　　　　　A、读准字音。
　　　　　B、试着理解字义。
　　　　　C、找出佳句、美词。
　　　　　D、画出疑难之处。
　　　2、检查读书情况。
　　　　　A、指名读生字新词，并结合课文理解词义：
　　　　　　　寓屋　鹅黄　嫩绿　婀娜多姿　援引　冠冕堂皇
　　　　　B、指名分自然段朗读课文。
　　四、理清文章脉落。
　　　1、想想每个自然段写了什么？哪些自然段之间的联系更紧密。
　　　2、小组讨论分段，师巡回指导。
　　　3、交流讨论成果。
　　　　　喜柳：1－2自然段；赞柳：3－4自然段。
教学机动

板
书
设
计

教
学
反
思

电子教案
课 题
杨柳
执行时间
月 日
分课时
2
总课时

电教课时

教　学　目　标
1、正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。
重点难点
了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、学习喜柳的段落。
1、自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。
2、集体交流自已找到的句子。
3、重点赏析。
（1）因此给这屋起名叫“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此有人说我喜欢杨柳，因此我自已似乎觉得与杨柳有缘。
　　　　　A、说说句子中的修辞方法：排比。
　　　　　B、理解句子之间内在的关系：居柳屋－画柳树－喜柳树－亲柳树。
　　　　　C、朗读，加深体会，读出感情。
（2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可以援引“客舍青青”的诗作为自己爱柳的理由。
　　　　　A、哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在美。
　　　　　B、放柳树的图片，加深对其外在美的认识。并结合描写柳树的诗句来欣赏理解。
　　　　　C、讲述陶潜为何又号“五柳先生”的故事，并理解柳树中“清逸”的文化含义。
　　　　　D、学生回忆《渭城曲》，理解柳与友谊的象征关系。
　　　　　E、学生综合理解柳树的内在美与外在美。
二、学习赞柳的部分。
1、默读，思考：哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点？
　　　2、小组讨论。
　　　3、集体交流。
　　　　重点理解：
（1）听人说，这种植物是最贱的。
　　　　似贬实赞：不求索取，只讲奉献。
（2）杨柳的主要特点，是其下垂。
　　　“垂”：谦虚，不忘本。
（3）何以专让柳作为春的主人呢？
　　结合上述两点来加深理解：因杨柳品格高尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象征。
三、总结全文。
1、再读全文，弄清作者的写作目的。
　　表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。
2、理解作者的写法：借物咏志。
四、作业：收集写杨柳的诗。

教学机动

板
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计

教
学
反
思

电子教案
课 题
胡杨
执行时间
月 日
分课时
1
总课时

电教课时

教　学　目　标
1、 把 握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
理解句子的意思。
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、 导入新课：
1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。
2、板书课题：胡杨
3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。
4、出示胡杨的课件。
5、 导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。
二、自读课文，学习字词。
1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。
2、利用工具书或其它参考书，尝试自已理解。
3、与同桌交流学习成果。
4、集体交流。师重点指导。
区分并掌握字的写法：摧－催；燥－躁；椭－随；练－炼。
理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。
三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。
四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。
1、 说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。
2、 找出课文的中心句。
3、 齐读中心句，加深理解。

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教
学
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思

电子教案
课 题
胡杨
执行时间
月 日
分课时
2
总课时

电教课时

教　学　目　标
1、了解托物言志的写作方法。
2、 体会文章感情，学习作者的写法。
重点难点
了解托物言志的写作方法。
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、深入学习课文，了解胡杨的特点。
1、 默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。
2、 学生汇报，整体感知胡杨的特点。
关键句：
胡杨是沙漠里的巨树。
胡杨倒下了一千年不烂。
活着一千年不死，死了一千年不烂。
二、赏析课文，感悟胡杨的精神。
1、学习第2－4自然段。
A、自由读，思考：
从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树？
（1）从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。
（2） 抓重点句理解：
大生命是搬不动的，更是不可肢解的。
（胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。）
B、指名学生朗这些关键句，加深理解。
2、学习5－6自然段。
A、指名读，思考：
你是如何理解一千年不烂的？
造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈？
（千年不烂，特殊的环境，炼就了胡杨这种特性）
千年不烂，可以看胡杨怎样的精神。
（不朽的生命，硬朗的英雄本色）
B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？试着读一读，大家来评一评。
3、自学第7－8自然段。
1、默读，画出最让你感动的句子。
2、尝试在你感受最深的句子旁写写自已的评论。
3、交流学生学习成果，老师总体点评。
老师谈谈自已的感受：
即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响；那也是一幅壮美的画面；那也是一首不屈的乐章！
4、朗读7－8自然段，读出自已的感悟来。
三、 拓展延伸，升华主题。
1、再读中心句，说说此时你心中有何感受。
2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么？
3、出示胡杨边边防战士的照片，此刻，你想对照片中的人说些什么？
四、总结课文的写作特点，加深理解托物言志的方法。

教学机动

板
书
设
计
千年不死
胡杨 千年不倒 力不可催 生命不朽
千年不烂

教
学
反
思

电子教案
课 题
学会倾听
执行时间
月 日
分课时
1
总课时

电教课时

教　学　目　标
1.认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。   
2.有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。  
重点难点
1.感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。  
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计

一、导入课题
1.出示词语：倾听
2.说说“倾听”的意思。
3.板书课题，导入新课学习：学会倾听
二、初读课文，感受内容
1.轻读课文，读准字音。
2.出示生字词并认读
顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤 聆听 器皿 嘈杂
辨析：
柳－聊 皿－血 嘈－遭
三、再读课文，整体感知
1.自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。
2.课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法？这样写有什么好处？
（设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐）
3.找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。
4.“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。
5.你从声音的游戏中明白了什么？交流各自的感受，教师巡视指导。

教学机动

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设
计

教
学
反
思

电子教案
课 题

学会倾听
执行时间
月 日
分课时
2
总课时

电教课时

教　学　目　标
1.理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。   
2.在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。
重点难点
1.学会倾听，感受美好的心灵之声。
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、理解课文，想象声音之美
1.读课文1－3自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么？（引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，展现画面的美。）
2.带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。
3.用换词法理解“顷刻”。
4.体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么？你认为美吗？
（品读：善良的雪花吻了吻孤灯的面颊，怜爱的泪水夺眶而出……）
5.想象这三种声音会是什么样的声音。（沙沙 嚓嚓嚓 咻咻）
二、思考、概括、感受生活中可以听得见的声音
1.默读4－9自然段。思考：生活中有哪些听得见的声音？画出课文中的动词。
（吹 掀 啃 拨 唱 吵 啄 打 落 扫 摇 冲 开 关……）
2.你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗？
3.将这些声音进行分类。 再读一读，融入自己的感情。
4小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。）
三、重点理解如何过滤声音，学会选择和思考
1.自由读，学习10－13自然段。
2.说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的？理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。
3.联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的？
4.小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受到这个神奇的世界了。
四、感受声音，学会聆听
1.多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。
2.听一首曲子，把它编成一个小故事。
3.听一段话，感受心灵之声。
五、总结升华，拓展延伸
1.升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，各种美妙的声音便在你耳边
萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗？ 2.拓展：看到汶川大地震，你听到了什么？看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水，你听到了什么？看到神舟七号上天，你听到了什么？
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书
设
计

想象的声音 美
学会倾听 现实的声音 趣 世界在欢笑
过渡的声音 妙

教
学
反
思

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课 题
葡萄月令
执行时间
月 日
分课时
1
总课时

电教课时

教　学　目　标
 1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。
2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活热爱。
重点难点
   通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、谈话导入，理解课题
1、今天，我们随着作者汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，。认识人生。
2、板书课题，引导质疑：看到课题，想了解什么？
解释“月令”：《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》十二记中，记述每年夏利十二个月的时令及其相关事务。
二、初读课文，整体感受
1、出示词语，指名读。正音。
一锹一锹 刨坑 葡萄藤 挖窖 打梢 掐须
水气泱泱 筑垄 土墩墩 玛瑙 瘪果 慵懒
璀璨琳琅 妥当 大秃子 一览无余
2、理解词语
慵懒：懒惰，懒散。
泱泱：水势浩瀚的样子；气魄宏大；云起的样子
一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。懒：看；余：剩余。
璀璨琳琅：眼前充满了美玉。形容光彩夺目。琳琅：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。
3、指导逐段朗读课文，相机指导，把课文读通顺。
4、同桌轮读，互听互评。
三、理清脉络，了解内容
1、自由读课文，填表：
（1.）自由读课文，填表：

月份
人的劳动
葡萄的生长
（2）小组讨论、交流。
1、通读全文，看文章围绕葡萄写了哪些方面的内容？重点在哪里。为什么这样安排？
2、汇报并概括内容。
本文按时间顺序记叙了人的栽培过程和葡萄生长过程。第二课时
课时目标：
1、反复朗读课文，学习写法
2、自主品读，学会写法
我们知道，写景状物的一般方法有：
描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。
调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。当然这些离不开仔细的观察。
3、交流，说说作者是如何把仔细观察到的葡萄写得生动具体的。
4、教师点拨、归纳：作者因为观察细致，抓住特点，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，写出了真情实感，所以作者不但写了葡萄在每个月的生长情况，对根、藤、须、叶、果在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。
这就是作者散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。
四、拓展延伸
1、仔细观察一种事物，运用学到的观察方法和写作手法，学写观察日记。
2、阅读作家高洪波的《葡萄叶的梦》，比较异同。

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书
设
计
人的劳动 葡萄的生长
出窖 上架 形态
葡萄月令 浇水 喷药 颜色 观察细致
打梢 掐须 果实 感情真实
…… 长势

教
学
反
思

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课 题
习作5
执行时间
月 日
分课时
1
总课时

电教课时

教　学　目　标
1、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想像，编出故事。
2、联系生活，张开想像的翅膀，自由表达，培养创新思维。
重点难点
1、既要考虑各种声音的巧妙组合，又要考虑情节的合理安排。
2、联系生活，张开想象的翅膀，自由表达，培养创新思维。
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、谈话导入，激发兴趣
今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧！
二、 明确习作要求
1、学生自由阅读习作要求。
2、引导学生从以下几方面思考：
根据声音，想象新颖，故事合理，描写具体。
三、 播放声音，引发想象
1、要求：根据所听声音联想到一个画面，一个场面。
（1） 播放流水声、鸟叫声、老虎长啸声。
（2） 播放咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音。
2、交流评议所联想的画面是否新颖、合理、具体、巧妙地用上声音。
四、教师示范编故事，点拨写法
1、课件播放电铃声、跑步声、哄笑声。
2、教师编故事。
3、学生自由评价这个故事，并总结这个故事的特点。
4、教师总结：
故事有连贯性，富有吸引力，能感人。为了让别人在欣赏你的故事能真切地感受它，习作是应该做到：想象要丰富、新颖、合理。同时，要考虑到各种声音的巧妙组合。
五、选择几种声音，自由构思
1、尖叫声、欢呼声、音乐声。
2、鸡鸣、鸭叫、雷声、雨声
3、钢琴曲《致爱丽丝》
六、学生自由写作

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设
计

教
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课 题
习作5
执行时间
月 日
分课时
2
总课时

电教课时

教　学　目　标
1、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想像，编出故事。
2、联系生活，张开想像的翅膀，自由表达，培养创新思维。
重点难点
学生习作讲评
教学准备
小黑板
教 学 程 序 设 计

一、 复习习作要求
1、根据听到的声音想象成一个或几个情节，编出一个故事。
2、根据声音，想象合理，描写具体。
二、赏析优秀习作
作者上台讲故事。通过习作交流，进一步拓展学生的习作视野，拓宽学生习作的表现手法。
三、 亮点展示
点评精彩句子，精彩片段
四、 出谋划策，修改习作
1、总结此次习作不如意的地方，提出修改建议。
2、学生互读习作，找出不满意的地方试着用修改符号相互修改，相互交流写得好的地方。
五、 自我修改，完善习作
阅读自己的习作，对照习作要求修改

六、 学生修改习作

七、学生誊写习作

八、教师根据学生习作情况讲评作文

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板
书
设
计

教
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电子教案
课 题
语文活动5
执行时间
月 日
分课时
1
总课时

电教课时

教　学　目　标
1、学会按感情色彩将词语分类，回顾课文中认识的名人。
2、通过开展“好习惯”的语文综合实践活动，总结语文学习习惯，培养学生分析、整理和语言表达能力等。
重点难点
培养学生积累知识、学习知识的好习惯。
教学准备

教 学 程 序 设 计

万花筒

◇ 我会分
先了解词语感情色彩方面的有关知识，懂得褒义词、贬义词和中性词的概念。再读读栏目中所出示的词语，根据所讲的知识和自己的理解进行分类。
褒义词：聚精会神、雪中送炭、生气勃勃、一丝不苟、坚贞不屈、无微不至
贬义词：落荒而逃、鸡犬不宁、垂头丧气、萎靡不振、守株待兔、三心二意

◇ 我知道
回顾以前所认识的名人以及他们的故事，选择自己喜欢的写下来，读一读，说说从他们身上所学到的精神。

通过学习课文，我认识了许多名人，他们中有伟大的教育家孔子，有文学家（老舍），音乐家（聂耳），画家（郑板桥、齐白石），书法家（王羲之），医学家（李时珍、华佗），科学家（爱因斯坦、袁隆平），还有（革命家邓小平、刘伯承）等。

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课 题
语文活动5
执行时间
月 日
分课时
2
总课时

电教课时

教　学　目　标
1、 读读背背现代诗《泥土》《绿叶》。
2、通过开展“好习惯”的语文综合实践活动，总结语文学习习惯，培养学生分析、整理和语言表达能力等。
重点难点
培养学生积累知识、学习知识的好习惯。
教学准备

教 学 程 序 设 计
一、学习《泥土》《绿叶》
《泥土》全诗四句，分为两节。第一节是对一种人生状态的真实描摹。多少年来，总有一些这样的人：他们刚有一点本事，就觉得自己了不起了，就孤芳自赏、自视特殊了。然而，现实世界并不欢迎这样的人。这样的人所留给社会的，也只是几句怀才不遇之类的感叹而已。在古代，的确曾有怀才不遇的人。由于封建统治者的专职或者昏庸，曾使多少仁人志士空杯才学而报国无门啊！然而，现今的时代变了，身怀才学者有了广阔的用武之地。在人民大众如火如茶地进行革命和建设的时候，谁若依然在那里把自己当做珍珠来欣赏，谁就走入了人生的误区，也就必然会产生“被埋没的痛苦”。何以解脱？诗的第二节告诉了我们答案：“把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路。”
意思是说，生而为人，无论才智高低、本事大小，都应投身到人民大众开天辟地的伟大事业中去。而且，要甘于平凡，甘于牺牲，甘于奉献！
《绿叶》是王尔碑的一首短诗。全诗共两节，分五句。第一节是对绿叶精神的概括。一片绿叶有时候也可以容纳整个春天。有时候我会这样想，对于绿叶，我永不会关上我喜欢的门。诗中第二节告诉我们喜欢的原因：绿叶生长，是为了保护那还在熟睡的花骨朵儿，它枝繁叶茂的时候，为的是扶起花朵嫣然开放。诗人借物言志，歌颂了绿叶默默奉献、甘于奉献的精神。这首诗语言直白，画面鲜明生动，字少句短，更见傲骨。读者似乎在静态的娴美中感染了绿叶的精神、绿叶的力量、绿叶的胸怀。这正是作者的人格、作者的胸怀，也是那个时代的精神写照

一起来收集
老马
臧克家
总得让大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣 ，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼前飘来一道鞭影，
它抬起头来望望前面。
大舞台

教学机动

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计

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思