校园现代装置艺术设计探究——以黑龙江工商学院为例.pdf

包 装 工 程 第 44 卷 S1 期 572 PACKAGING ENGINEERING 2023 年 4 月 收稿日期：20221223 基金项目：2021 年度黑龙江省艺术科学规划项目“美剧曼达洛人场景中的参数化设计研究”阶段性成果（2021C002）作者简介：谢良辰（1995），男，硕士，讲师，主要研究方向为环境设计与实践理论。校园现代装置艺术设计探究以黑龙江工商学院为例 谢良辰（黑龙江工商学院，哈尔滨 150016）摘要：目的目的 随着技术的迭代与更新，中国东北地区高校传统公共艺术作品过多，高校现代装置艺术较少，通过运用 6 种参数化特点的建造方式创建以黑龙江工商学院为例的校园装置改造方案。能够解决东北区域校园现代装置少的问题。方法方法 通过对学生们进行问卷调查，划定学生们喜闻乐见的改造区域，并结合犀牛软件、蚱蜢插件以及 lumion 软件展示从模数化到模型化至效果图的制作过程，模拟真实设计过程和设计结果。结果结果 通过对完成的设计方案对学生们进行设计结果问卷调查，问卷综合得出装置氛围与装置趣味感更受学生们的喜爱，同时展示了 1 套基于东北高校内现代化装置艺术设计的可行性方案。结论结论 通过实验让我们认识到现代校园装置艺术能够为学生们带来更多的活力，同时该参数化高校校园装置的整套调研、模拟过程、设置问卷的方法对中国其他高校建造现代装置艺术设计作品提供借鉴意义，为参数化的校园设计应用提供思路。关键词：参数化设计；装置艺术；高校校园；景观装置；中国设计 中图分类号：TU983 文献标识码：A 文章编号：1001-3563(2023)S1-0572-08 DOI：10.19554/ki.1001-3563.2023.S1.085 装置艺术作为公共艺术作品的分支，在校园具有很强的隐喻性作用1。随着参数化设计的到来，越来越多的校园现代装置艺术出现，运用调查问卷和设计实践 2 种方法对东北的传统校园装置进行调研分析，从参数化设计的角度做出针对以黑龙江工商学院为例的 6 种设计实践，通过设计反馈，产生对未来我国校园现代装置设计建造的机遇和对本土文化和参数化设计结合的思考。该设计实践和研究过程能为我国校园现代装置艺术的设计提供新的思路。1 哈尔滨高校公共艺术作品现状 笔者发现现代装置艺术源于公共艺术设计这门基础课程，但教材中许多公共设计作品的图例展现形式较老旧，因此试图对东北三省的大学校园内现代装置艺术进行实地勘查，进而得出改造现代装置艺术的思路。通过调查发现，哈尔滨工业大学有 11 个，东北林业大学有 10 个，哈尔滨工程大学有 9 个，黑龙江大学有 5 个，哈尔滨理工大学有 3 个，哈尔滨师范大学有 6 个，黑龙江中医药大学有 8 个，哈尔滨商业大学有 6 个，东北农业大学有 6 个，哈尔滨金融学院有 7 个，哈尔滨学院有 7 个，哈尔滨医科大学有 2个，黑龙江科技大学有 7 个，黑龙江工程大学有 2 个。哈尔滨市各高校的公共艺术作品数量统计见图 1。图 1 哈尔滨市内各高校公共艺术作品数量统计 通过数据分析，发现东北传统公共艺术作品居多，但现代装置艺术较少，因此建设现代装置艺术成为未来发展的新方向。哈尔滨各高校内传统公共艺术作品数量统计见图 2。图 2 哈尔滨市内各高校传统公共艺术作品数量统计 第 44 卷 S1 期 谢良辰：校园现代装置艺术设计探究以黑龙江工商学院为例 573 2 现代装置艺术 公共艺术是空间文化，其目的在于想传达思想、追求社会意义，并通过符号学语言、艺术氛围营造传达到人们内心，使人们感受到对该空间的认知和共情感受，体现公共精神。当代公共艺术是对公共精神的反映和参与性的体验2。装置艺术是 1 种三维作品的艺术流派，通常是在特定地点，旨在改变对空间的感知3。一般来说，这个术语适用于内部空间，而外部干预通常被称为公共艺术、地面艺术或干预艺术4。装置艺术是 20 世纪70 年代以来，绘画、雕塑、图像、照片等普遍化的当代艺术表现手法和体裁之一5。把物体和设备放在某些室内或室外的艺术品，根据艺术家的意图创造 1个空间，改变和分解，让整个空间和空间体验 1 个作品6。有时可以通过筛选视频图像（视频设备）来构建空间，或者使用声音等（声音设备）来构建空间。因为整个空间是作品，因此观众要“体验”整个作品所包围的整个空间，而不是“欣赏”每 1 件作品。这是 1 种艺术手法，其重点在于如何改变观看者体验（看、听、感、思）空间的方式7。主要是从雕塑作品的展示方式，土地艺术与环境艺术的生产和表演艺术的制作等方面的反复试验出发，逐渐脱离了雕塑等的框架而变得独立，被视为 1 种表达技术。装置通常以三维框架来表达，艺术家包括环境或其他因素，将其作品与简单的作品区分开来8。这个作品被置于 1 种场景之中，并将场外视为 1 个不能立即被观看者看到的维度9。仅仅把它作为 1 个“旁观者”的事实召唤出参与，沉浸和戏剧性的概念。3 改造区域和建造装置大小的问卷调查研究 当前以位于黑龙江省哈尔滨市松北区的黑龙江工商学院为例进行改造。首先对黑龙江工商学院的江北校区同学进行了 100 人的问卷调查，对于装置艺术尺寸大小，同学们趋于建造小型装置占 8.89%，中型装置占 54.55%，大型装置占 36.67%。关于装置艺术放置区域：食堂门口占 11.1%，图书馆门口占 5.6%，一教广场占 50%，二教广场占 15.6%，体育馆门前占17.8%。故基于上述调查结果显示，同学们更趋向于建造中大型的装置艺术，且关于建造位置应在食堂门口处、一教广场、二教广场和体育馆门口处。黑龙江工商学院学生趋于建造校园装置的大小和区域统计见图 3-4。此外，得到学生反馈得知校园内部分区域因没有遮蔽物，存在缺乏私密性的问题，故先对 6 处场景进行现代装置艺术设计的实验和设计。黑龙江工商学院江北校园改造实景见表 1。图 3 黑龙江工商学院学生趋于建造校园装置的大小统计 图 4 黑龙江工商学院学生趋于建造校园装置的区域统计 表 1 黑龙江工商学院江北校园改造实景 图例 图书馆门口区域 1 号楼门口区域 2 号楼门口区域 划定学校进门口 3 处区域 操场区域 食堂门口区域 体育馆门口区域 划定学校中后段 3 处区域 574 包 装 工 程 2023 年 4 月 4 工商学院区域装置艺术建造案例 4.1 体育馆装置艺术木材展亭设计（非线性设计）该展亭位于黑龙江工商学院江北校区的体育馆门前，其目的是想解决疫情期间，学生在校园内对休闲空间和私密空间的需求问题，笔者试图通过细分与重组的形式创造 1 种具有运动感的装置艺术，使该区域内变成现在的自由共享空间。设计思路是基于教授 公共艺术设计过程中，对本学校的设施，场地的重构进行反思，通过参数化设计方式达到空间重构的效果，本设计从材料上，采用不锈钢材料，作为支持网架结构，丝网采用 PVC 网连接，安全性可靠；同时在颜色上，采用原木淡黄色清漆肌理作为装置固有色，该颜色具有亲和感且隐喻环保主题。由于该区域之前为停车场区域，现改建其为装置艺术草坪场地，并配合园林景观设计，使现有区域成为热门打卡地。体育馆现代装置生成过程见表 2。表 2 体育馆现代装置生成过程 图例 装置效果图 材质：不锈钢、纤维 建模过程 渲染初步效果 GRASSHOPPER电池组 4.2 2 号楼旋转圆弧壳亭（停车场装置艺术）展亭位于黑龙江工商学院江北校区的 2 号楼前，设计目的在于突出工商学院艺术与传媒学院的创新方式改变和设计思路的体现，试图通过非线性的形式创造 1 种具有抽象感的装置艺术，使该区域内由临时停车场变成现在的打卡地10。设计思路是基于教授公共艺术设计过程中，对本学校的设施，场地的重构进行反思，通过参数化设计方式达到空间重构的效果。本设计首先从材料上，采用不锈钢材料，作为支持网架结构，丝网采用 PVC 网连接，安全性可靠11。其次在颜色上，采用克莱因蓝色肌理作为装置固有色，该颜色具有跃动感并充满神秘色彩，能够激发学生的情感。最后在功能上，克莱因蓝曲线装置能给人创造充分的学习空间，并配有休息区域，有相同颜色属性的座椅可供休息12。该区域之前为停车场区域，现改建为装置艺术草坪场地，并配合园林景观设计，使现有区域成为上课打卡地标。1 号楼装置艺术生成过程见表 3。4.3 1 号楼克莱因蓝曲线装置（随机交叉）该展亭位于黑龙江工商学院江北校区的 1 号楼前，其目的在于突出工商学院工学结合的创校历史和从传统学校到智能化的改变。笔者尝试运用非线性的形式创造 1 种具有抽象感的装置艺术，使该区域内由第 44 卷 S1 期 谢良辰：校园现代装置艺术设计探究以黑龙江工商学院为例 575 临时停车场变成现在的打卡地13。设计思路是基于教授公共艺术设计过程中，对学校设施和场地重构的反思，通过参数化设计方式达到空间重构的效果。首先在材料方面，利用不锈钢作为支撑网架结构，且丝网运用 PVC 网连接，安全性能高。同时在颜色方面，采用克莱因蓝色肌理作为装置固有色。由于该颜色具有较强的跃动感，因此能够激发路过同学早晨上学的热情。最后在功能性方面，克莱因蓝曲线造型能给予人们充分的学习空间，相同颜色属性的座椅可供休息场地。该区域之前为停车场区域，现改建为装置艺术草坪场地，配合景观规划设计，使现有区域成为学生的聚会打卡地。图书馆装置生成过程见表 4。表 3 1 号楼装置艺术生成过程 图例 装置效果图 材质：不锈钢、纤维 建模过程 渲染初步 效果 GRASSHOPPER 电池组 表 4 图书馆装置生成过程 图例 装置效果图 材质：不锈钢、纤维 建模过程 渲染初步 效果图 GRASSHOPPER电池组 576 包 装 工 程 2023 年 4 月 4.4 2 号楼艺术与传媒学院超现实装置艺术（涌现理论）该展亭位于黑龙江工商学院江北校区的 2 号楼前，其目的在于突出工商学院艺术与传媒学院的创新方式改变和设计思路的体现，笔者尝试通过涌现理论展现新材料的包容性和超现实风格，使学生们产生前瞻性的思考14。艺术学院 2 号楼装置生成过程 见表 5。4.5 操场避难所装置艺术旋转圆弧结构亭（旋转圆弧）展亭位于黑龙江工商学院江北校区体育场两侧，其目的在于给同学们在夜晚提供属于个人的私密空间区域，同时此装置还具有地震防护等避难所效果。操场现代装置生成过程见表 6。表 5 艺术学院 2 号楼装置生成过程 图例 装置效果图 材质：不锈钢、PVC 材料 建模过程 渲染初步效果 GRASSHOPPER电池组 表 6 操场现代装置生成过程 图例 装置效果图 材质：不锈钢、木材 建模过程 渲染初步效果 GRASSHOPPER电池组 第 44 卷 S1 期 谢良辰：校园现代装置艺术设计探究以黑龙江工商学院为例 577 4.6 食堂聚拢式装置艺术（非线性生成）食堂门口处存在乱停车现象，这给学生、教师等人群流动带来安全隐患15。由于该空地可起到分流人群的效用，因此具有疏通人群的意义。该装置隐喻快速波动的时间，能够使人感受到活泼的气氛，因此该区域人群走动的流动速率加快。加之该展亭能够创造聚拢氛围，从公寓到食堂的去处有足够的标志点，冰蓝色的表皮展示出黑龙江工商学院艺术学院的冰雪特色，这亦是校园文化内涵的代表之一。食堂现代装置生成过程见表 7。表 7 食堂现代装置生成过程 图例 装置效果图 材质：不锈钢、木材 建模过程 渲染初步效果 GRASSHOPPER电池组 5 设计结果分析 通过对 6 项校园装置设计效果图进行校园问卷调查，结果显示有 62.35%的同学喜欢食堂门口装置，有 68.24%的同学喜欢 1 号楼门口的装置，有 56.47%的同学喜欢 2 号楼门口装置设计，有 76.47%的同学喜欢操场区域装置设计，有 58.82%的学生喜欢体育馆门口装置，54.12%的同学喜欢图书馆门口装置。从装置的形状、氛围感、颜色、趣味性、材质、功能 6个角度进行二次问卷调研，进一步了解学生喜欢这些现代装置艺术的原因。6 项校园装置受欢迎程度见图 5。图 5 6 项校园装置受欢迎程度 1）问题 1：食堂门口装置哪一点吸引你。得到的数据是影响因素分别是装置的形状占比 68.13%，装置带来的氛围感为 75.82%，装置表皮的颜色为54.95%，装置展示的趣味性为 70.33%，装置的材质为 32.97%，装置的功能性为 37.36%。基于上述信息可知，食堂门口的现代装置艺术中的形状、氛围感和趣味性更受学生关注。影响食堂现代装置吸引度的因素见图 6。图 6 影响食堂现代装置吸引度的因素 2）问题 2：1 号楼门口装置哪一点吸引你。结果578 包 装 工 程 2023 年 4 月 数据呈现出：装置形状为 62.35%，装置的氛围感为63.53%，装置表皮的颜色为 57.65%，装置展示的趣味性为 69.41%，装置的材质为 38.82%，装置的功能性为 38.82%。可见 1 号楼装置设计中更多的表现为学生被装置形状、氛围感、表皮颜色和趣味性所吸引。与食堂门口比较，人们对装置的表皮颜色要求有所提高，即增长了 2.7%，对装置材质的要求增长了 5.85%，以及对功能性的要求增长了 1.46%。影响 1 号楼装置吸引度的因素见图 7。图 7 影响 1 号楼装置吸引度的因素 3）问题 3：2 号楼门口装置哪一点吸引你。该设计为超现实的装置艺术。通过数据分析发现同学们对装置表皮的兴趣提升了 2.35%，对装置的材质兴趣提升了 10.59%，以上数据说明超现实类型的表皮和抽象的材质对同学吸引力更大。影响 2 号楼装置吸引度的因素见图 8。图 8 影响 2 号楼装置吸引度的因素 4）问题 4：操场区域装置哪一点吸引你。结构显示装置带来的氛围感为 73.63%，比 2 号楼装置增长了 11.28%，由此可知人们在操场夜晚活动能给人带来足够的庇护感和私密感，同时对空旷的场地感到不适，因此这也进一步表明在操场上建构庇护装置的重要性。此外，装置的趣味性达到 72.53%，比 2 号楼装置增加了 1.94%，这说明在操场白天活动的同学需要此装置带来足够的趣味感，为校园生活带来更多色彩。影响操场装置吸引度受的因素见图 9。图 9 影响操场装置吸引度的因素 5）问题 5：体育馆门口装置哪一点吸引你。体育馆的装置为细线网架装置，通过数据分析发现两端数值最高分别是装置带来的氛围感为 69.41%和装置展示的趣味性为 74.12%。由此可知，学生们希望在体育馆门口感受到运动的精神、奔跑的速度、投篮时的专注以及在运动过程中迸发出的激情和热血。该装置在趣味性方面同样受到同学们喜爱，其原因往往在于能够促使学生在学习过程中更好地完成任务。此外，还有学生体会到装置艺术中蕴含的运动基因和速度元素。影响体育馆装置吸引度的因素见图 10。图 10 影响体育馆装置吸引度的因素 6）问题 6：图书馆门口装置哪一点吸引你。图书馆装置艺术，同学们更关心此装置形状是否和图书有联系，能否让同学们静下来思考，或者引发对知识的求知，同时对装置的颜色有足够的重视，是否能让人看到装置或者在周围学习能够产生学习的氛围，能否沉浸进去，以及装置的趣味性有提升，同学们更想通过图书馆装置让图书馆场地区域增加趣味。设计适用于户外读书的展亭，为学生提供夏天席地而坐地学习环境增加可能。影响图书馆装置吸引度的因素见图 11。通过 6 组设计受欢迎因素数据比较分析得出，6组设计的最高点有 2 处，分别为装置的氛围感和装置体现出的趣味性，尤其人们更关注校园装置设计的氛第 44 卷 S1 期 谢良辰：校园现代装置艺术设计探究以黑龙江工商学院为例 579 围感营造和装置的趣味性方面。6 组装置受欢迎因素比较分析见图 12。图 11 影响图书馆装置吸引度的因素 图 12 6 组装置受欢迎因素比较分析 6 未来校园现代装置艺术设计的机遇和挑战 黑龙江工商学院校园装置艺术设计是按照参数化设计方法的 6 种特点并结合校园食堂、体育馆、操场、1 号楼、2 号楼的区位和功能需求所进行的设计，因此笔者在此次设计实践后产生了对未来我国校园装置设计的机遇，结合借鉴授课过程中的北京外国语学院的永无止境装置，发现我国未来校园参数化装置设计应结合校园文化、突出校园特色、突出校园精神，同时表皮要与周围建筑颜色有所联系。未来我国校园装置设计框架见图 13。图 13 未来我国校园装置设计框架 中国共产党第 20 次全国代表大会以后，习近平主席强调需讲好中国文化，这就要求我们在设计作品中应突出中国特色，采用中华民族认可的中国设计语言，由此衍生出 4 种新机遇。在未来装置艺术方面，我们可结合中国传统文化符号和中国地方地域性文化符号作为构建装置艺术的内在基因，并运用含有中国元素的材料结合参数化设计形式展开装置艺术建造。中国参数化设计框架见图 14。图 14 未来中国参数化设计框架 7 结语 文章首先介绍了校园装置艺术的概念及其在校园的重要性，其次分析了现代校园装置在东北地区高校的建造情况，进而以黑龙江工商学院为例，展开 1系列在东北高校参数化装置艺术调研和模拟设计的方法。调研结果显示同学们趋向于具有氛围感和趣味性的装置艺术，最后展开衍生性思考，构想了国内高校建造校园参数化装置的 3 种思路，以及将中国共产党第 20 次全国代表大会上所提出的 4 条建议引申出针对我国参数化装置艺术建造的 4 种方案。通过此次系列设计实践方法的提出能够为我国校园装置艺术设计和工业设计的发展提供一定借鉴与参考。参考文献：1 詹和平,徐炯.以实验的名义:参数化环境设计教学研究M.南京:东南大学出版社,2014.2 徐炯.“参数化主义”的时代成因与基本团特征探究J.南京艺术学院学报(美术与设计版),2018(4):21-24.3 吴亚生,何牧.室内环境灯光参数化设计评价分析体系建立的可行性探究J.装饰,2014(3):129-130.4 孙鸣春.开拓艺术类院校数字化设计教育之路的指南针评以实验的名义:参数化环境设计J.中国电化教育,2015(8):136.5 张健健,姬琳,赵云卿.基于参数化设计的夏热冬暖地区建筑表皮优化J.建筑经济,2021,42(S1):460-463.6 蔡嘉奕.澳门摩珀斯酒店参数化设计的艺术性表达J.建筑学报,2021(1):122.（下转第 603 页）第 44 卷 S1 期 王蕾，等：“支架+基于观点的设计”教学模式的设计及实践研究 603 后续研究提供了方向：1）对应教学开展阶段的不同，不同属性的支架被使用，在该模式指引下的关键环节中，教师应提供何种属性的支架、不同属性支架的参与节点、情况条件等予以定义。2）在构建“支架+基于观点的设计”教学模式在具体课程实施环节中，要结合课程教学目标在各个阶段设定阶段性目标锚点，利于教师能根据事先设定的锚点对教学目标预期进行展望和调整，使模式具备弹性和可延展性。参考文献：1 潘星竹,姜强,黄丽,等.“支架+”STEM 教学模式设计及实践研究面向高阶思维能力培养J.现代远距离教育,2019(3):56-64.2 董艳,孙巍.促进跨学科学习的产生式学习(DoPBL)模式研究基于问题式 PBL 和项目式 PBL 的整合视角J.远程教育杂志,2019,37(2):81-89.3 秦秀英,马献力.翻转课堂+PBL 教学法在无机化学实验教学中的设计与应用J.华夏医学,2018,31(1):137-139.4 丁晓蔚.“基于问题的学习”在研究生质性研究教育中的应用J.中国成人教育,2017(4):22-24.5 张学.“最近发展区”理论及其对我国幼儿体育教学的启示J.体育文化导刊,2017(3):161-164.6 王雅杰.基于问题的学习(PBL)在“多媒体技术与应用”实践教学中的应用J.实验技术与管理,2015,32(10):188-192.7 许江,顾平.设计教育中的 PBL 教学模式以日本多摩美术大学为例J.艺术设计研究,2015(3):115-119.8 白雪.最近发展区理论视阈下的教学超越性研究J.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014,27(2):17-20.9 高志军,陶玉凤.基于项目的学习(PBL)模式在教学中的应用J.电化教育研究,2009(12):92-95.10 王笃勤.教学设计中如何搭建支架J.英语教师,2009(2):7-10.11 常经营,兰伟彬.布鲁姆教育目标分类的新发展J.南阳师范学院学报,2008(5):84-86.12 刘宝存.美国研究型大学基于问题的学习模式J.中国高教研究,2004(10):61-63.13 何克抗.建构主义的教学模式教学方法与教学设计J.北京师范大学学报(社会科学版),1997(5):74-81.（上接第 579 页）7 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