小-班-一-日-活-动-安-排-表.doc

小 班 一 日 活 动 安 排 表
（秋季）
内容
时间
内 容
课程类型
与
组织形式
操作提示
7：30—9：05
*游戏活动
*生活活动
（来园活动、自主性游戏、点心等）

以生成为主

﹡个别

*7：30—8：00为来园活动，部分已来园的幼儿可自主参加观察整理活动。
*8：00左右开展自主性游戏，鼓励幼儿自主选择参与活动；教师以观察为主，了解不同幼儿活动状态、情绪、发展水平与特点。
*组织分散早点，关注幼儿洗手习惯及擦嘴习惯。
9：05—10：10
*运动活动（运动区活动、律动早操）
*生活活动
预设与生成相结合

﹡集体、小组、
个别
*幼儿有按自己的兴趣、需要自由选择器械、玩法、玩伴以及时间和空间的权利。
*重视发现、支持幼儿富有创意的玩法。
*关注幼儿的运动量与出汗情况，及时调整幼儿的衣服。
★环节时间提示：9：45放音乐做操。
10：10—10：50
*学习活动
*游戏活动
﹡集体、小组、
个别
﹡以预设的主题内容为主，依据教参及班级幼儿的兴趣、需要与发展。
﹡自由活动中教师对幼儿的兴趣、需要应予以支持与关注，但不要过多介入，做幼儿的玩伴。
10：50—14：50
*生活活动（自由活动、盥洗、午餐、午餐后的休息、午睡准备及午睡、起床后的整理、盥洗、点心）
预设与生成相结合

﹡集体、小组、
个别
*时间分段和各项活动的衔接应根据具体情况安排，幼儿可轻松、自然地进入各项活动中。
*让幼儿根据自己的能力，学着自我安排、自我调节时间与行为，教师不宜催促与指责，并能因人而异地予以必要的帮助和指导。
★环节时间提示：11：00左右组织午餐活动；11：30左右组织餐后散步活动，12：00左右组织午睡活动，14：10左右起床。
14：50—15：15
*运动活动（户外
体育游戏）
预设与生成相结合
﹡集体、小组、
个别
*在预设性体育活动中，有集体也有分散活动，教师应给予幼儿充分选择玩伴、器械、玩具及时间空间的自由。
*在户外运动时，当幼儿大胆地自由选择，有创意地自然表现时，教师应予鼓励。
15：15—15：45
*游戏活动
以生成为主
﹡个别、小组
* 以建构、表演游戏为主，也可适当组织规则游戏。
﹡幼儿自主选择活动内容，教师以观察为主，了解不同幼儿的发展水平与特点。
15：45——
*生活活动（离园准备、整理仪表、离园）
以预设为主

﹡集体、个别
*离园前，可和幼儿一起回忆一日活动中最愉快的事，吸引幼儿第二天以愉快的情绪来园。
*进行生活自理能力的指导，如：找到自己的衣服与玩具等
*引导幼儿有礼貌地有序离园，并与家长做简短交流。
备注
此作息安排仅作为参考，教师在开展活动时，可以根据实际情况进行灵活的调整，以满足幼儿的发展需要为原则。

中 班 一 日 活 动 安 排 表
（秋季）
内容

时间
内 容
课程类型
与
组织形式
操作提示
7：30—8：55
*游戏活动
*生活活动

以生成为主

﹡个别
*7：30—8：00为来园活动，部分已来园的幼儿可自
主参加观察整理活动。
*游戏活动的材料由教师预设，教师要在观察幼儿活动的基础上，不断调整游戏材料，体现材料的层次性。
*教师可根据需要进行过程性讲评或集体性讲评。
8：50—9：50
*运动活动（运动区活动、律
动早操）
*生活活动

预设和生成相结合

﹡集体、小组、个别

*在区域性运动中，可引导幼儿一起创设运动情境，教师应给予幼儿充分的选择器械、玩具的自由。
*在运动前后应指导幼儿及时穿脱衣服、系好鞋带、适量喝水。
*在运动中教师应精神饱满，给幼儿以示范。
*指导幼儿穿脱整理衣服、小便、洗手、尽量体现宽松、有序。
★环节时间提示：8：50放音乐做操。
9：50—10：50

*学习活动
*游戏活动
预设与生成相结合
﹡集体、小组或个别
﹡以预设的主题内容为主，依据教参及班级幼儿的兴趣、需要与发展。
﹡学习活动后孩子自主休息及活动。

10：50—14：50

*生活活动（餐前准备、午餐、餐后散步、
午睡、整理、点心等）
以预设为主

﹡个别、集体

●做好餐前准备，营造进餐氛围，观察、照顾幼儿进餐，随时满足个别幼儿的需求。
●组织餐后自由活动和散步，捕捉有价值的教育信息。
●做好睡前准备，细致地观察、照顾好每位幼儿。起床时观察幼儿情绪、体征有无异常，指导、帮助幼儿整理。
★环节时间提示：12：00午睡，14：10起床
14：50—15：20
*运动活动
以预设为主

﹡集体、个别
﹡集体性体育游戏与自主性游戏相结合。
﹡在户外活动时，教师应予以鼓励，鼓励幼儿自由组合进行活动，也可安排野趣活动。
15：20—16：00
*游戏（学习）活动
以生成为主
﹡个别、小组
﹡集体学习活动以预设主题内容为主，主要围绕幼小衔接开展相关活动，关注良好学习兴趣和习惯培养。
﹡个别化学习（或游戏）活动中幼儿自主选择活动内容，教师以观察为主，了解不同幼儿的发展水平与特点。在观察中，可简单记录幼儿活动内容、状态和行为，以便分析研究，为预设性活动积累素材，为支持幼儿的自发生成活动提供依据。
﹡当幼儿自主形成有价值的经验时，教师要予以关注和扶持。
16：00——
*生活活动（离园准备、整理仪表、离园）
以预设为主

﹡全班
*引导幼儿交流一天的感受，询问明天有何要求。
*整理衣物，做到有序安静。
*引导幼儿有礼貌的有序离园，并与家长做简短交流。
备注
此作息安排仅作为参考，教师在开展活动时，可以根据实际情况进行灵活的调整，以满足幼儿的发展需要为原则。

大 班 一 日 活 动 安 排 表
（秋季）

内容

时间
内 容
课程类型
与
组织形式
操作提示
7：30—8：50
*生活活动
*运动活动（区域性运动、律
动早操）
以预设与生成相结合

*集体、小组、个别

*7：30—8：00为来园生活活动，部分已来园的幼儿可自主参加整理、照顾自然角等活动。
*在区域性运动中，可引导幼儿一起创设运动情境，教师应给予幼儿充分的选择器械、玩具的自由。
*在运动前后应指导幼儿及时穿脱衣服、系好鞋带、提醒适量喝水。
*在运动中教师应精神饱满，给幼儿以良好的示范。
★环节时间提示：8：40放音乐做操。
8：50—9：50
*生活活动（点
心等）
*游戏活动
以生成为主

﹡个别

*指导幼儿穿脱整理衣服、小便、洗手、吃点心，尽量体现宽松、有序。
*游戏活动的材料由教师预设，教师要在观察幼儿活动的基础上，不断调整游戏材料，体现材料的层次性。
*教师可根据需要进行过程性讲评或集体性讲评。

9：50—10：50

*学习活动
*游戏活动
以预设与生成相结合

﹡集体、小组或个别
﹡以预设的主题内容为主，依据教参及班级幼儿的兴趣、需要与发展。
﹡自由活动中教师对幼儿的兴趣、需要应予以支持与关注，但不要过多介入，做幼儿的玩伴。

10：50—14：30

*生活活动（餐前准备、午餐、餐后散步、
午睡、整理等）
以预设为主

﹡个别、集体

﹡做好餐前准备，营造进餐氛围，观察、照顾幼儿进餐，随时满足个别幼儿的需求。
﹡组织餐后自由活动和散步，捕捉有价值的教育信息。
﹡做好睡前准备，细致地观察、照顾好每位幼儿。起床时观察幼儿情绪、体征有无异常，指导、帮助幼儿整理。
﹡指导幼儿穿脱整理衣服、小便、洗手、吃点心，尽量体现宽松、有序。
★环节时间提示：12：00午睡，14：10起床

14：30—15：20
*运动活动
*生活活动（点心）
以预设为主

﹡集体、个别
﹡集体性体育游戏与自主性游戏相结合。
﹡在户外活动时，教师应予以鼓励，鼓励幼儿自由组合进行活动，也可安排野趣活动。
﹡运动后稍事休息喝水、午点。
15：20—16：00
*学习（游戏）活动
以生成为主
﹡个别、小组
﹡幼儿自主选择活动内容，教师以观察为主，了解不同幼儿的发展水平与特点。
﹡当幼儿自主形成有价值的经验时，教师要予以关注和扶持。
﹡在观察中，可简单记录幼儿活动内容、状态和行为，以便分析研究，为预设性活动积累素材，为支持幼儿的自发生成活动提供依据。
16：00——
*生活活动（离园准备、整理仪表、离园）
以预设为主

﹡全班
*引导幼儿交流一天的感受，询问明天有何要求。
*整理衣物，做到有序安静。
*引导幼儿有礼貌的有序离园，并与家长做简短交流。

备注
此作息安排仅作为参考，教师在开展活动时，可以根据实际情况进行灵活的调整，以满足幼儿的发展需要为原则。