一生只为一个字.doc

太和县师德征文

一生只为一个字
——爱

作者：陈克义
太和城关第四小学
张静华、一生只为一个字——爱

首先，爱孩子必须是真心的。爱孩子不能只停留在口头上，必须走进“江湖”， “蹲”下来仔细观察，才会发现每一个孩子都是无价之宝，他们有爱动的、有爱静的，有热爱劳动的、有“尖酸滑溜”的，有爱撅嘴生气的、有性格泼辣的……双眼皮的学生很懂得变通，单眼皮的学生最讲义气；人中上窄下宽的爱说笑，而上下一样宽的性格内向......真是一件件活生生的艺术品！每一个孩子的身上都有研究不完的经典，都给我带来永不枯竭的灵感，我打心眼里感谢他们，他们是善良的、可爱的。
公交车上，售票员不时地提醒给老弱病残让座，充满着对乘客的爱。公交车五分钟一班，而我们教的学生几年才换一届，我们没有理由不爱学生。所以我常常换位思考：假如我的孩子在这个班学习，我将希望老师如何，特别是老师冤枉了学生，又不给学生说话的机会，又是什么感受？老师明明知道自己错了，又没有勇气向学生道歉，硬是自己给自己找个台阶下，甚至把批评的理由转移到学习或作业等其它方面来，使学生受了一肚子委屈，为他今后写《老师错怪了我》这类作文提供了素材。“一段金素材，半本好作文”，你给他提供了一个反面教材，他能写半本这方面的作文。
其次、爱孩子还要有伸张正义地勇气。当孩子的利益受到侵害时，要敢于挺身而出伸张正义。一次，下课的时候，几个社会小青年到学校闹事，用钢鞭打了一个学生的腰部（当然，不是很严重），我赶到时，几个青年已经走了很远，我独自一人骑自行车撵了上去，当他们发现我在后面追赶的时候，撒腿就跑，我一直追了二三里地，最后他们扑河而去。
以我的身高，无论怎样降低标准都不能算什么英雄，但为了我的学生我义无返顾，他们扑河而去，证明了邪总不能压正。第二天几个青年的家长到学生道歉，再一次证明了正义的力量。爱学生，就需要这正义的力量。
第三、爱孩子必须尽快地叫出每个孩子的名字。全班一百二十人，仅凭座次表太无济于事了。开学一周后必须叫出每一个学生的名字，这是我二十多年来的惯例。最难记的是表现一般、长相一般、甚至性格再有点内向的.我把长相相似地分类记，对比记，多与他交流，多提问，增加印象。最让我犯愁的是张化禹、张化亮一对孪生弟兄，长相一模一样，兄弟俩在一块时，仔细观察才发现老二稍胖一点点，耐心交流时才发现老二话多些。据老二说：老大什么事都让着他，所以他吃胖了，争强好胜惯了，就调皮了，话也多了。

第四、爱孩子更要爱差生。小韩是一个典型的后进生，晨检时，我一转身地功夫，他把84消毒液喷一个同学的脸上，这边刚批评过，他又从四楼往下喷消毒液，我实在感到教育的无力，要求他家长明天到学校来。第二天清晨，小韩的爸爸早早地在大门口等候，我一股脑儿向他倒出了小韩的种种“劣迹”。他家长不急不躁，文火慢攻地向我娓娓道来：“韩不太听话，爱动手动脚，鼻炎动了三次手术，每月去合肥复查一次，已经去了26次，都是星期天去的，成绩较差，可能受了点影响，但他本性不坏…….”面对诚实善良的爸爸，我有点自惭形秽，也许我只关注了孩子的成绩，没有去了解他的痛苦磨难；也许我只关注了孩子的外在表现，而忽视了他的内心世界。“他本性并不坏”这是一句实话，他没有恶意，只是出于好奇，他经历了磨难，可我没发现他的坚强，他学习上不去，我没有走进他的心灵分析缘由。我常常要求孩子拥有向上向善的心理，可自己处于堕落。他患病是一种缺憾，需要偏爱；他好奇是一种资源，需要开发；他拙笨是一种素质，需要鼓励。我思寻良久......
“爱差生”说起来容易，爱起来相当艰辛。特别是某个调皮的孩子转走了，我的心会久久地内疚：他为什么转走了，是不是我的教育出了问题？他的家长对我有什么看法？他到其他学校会不会听话？他今后…….等等，我会考虑许多，一有他的消息我会立马打听。
.第五、爱孩子还需要幽默，幽默是老师知识、智慧、灵感地结晶，是老师能力、活力、魅力地标志。因此，老师既要有敬一丹的严肃，又要有崔永元的冷幽默。如果老师总是板着脸，不懂得幽默，就谈不上对教学的爱、对学生的爱，课堂也会死气沉沉。学生到黑板板演，总是写着写着向上斜，一位学生问我：“老师，为什么你写字不向上斜？”我说：“这说明你们成绩在步步升高，而老师难有进步了。”当然，课堂幽默不是为了哄堂大笑，而是为了化解尴尬、消除误解，增强爱心。从而使课堂趣味横生，天外有天。
周成平老师说：“幽默是课堂的风景线，是知识的吸力器，是欢快的明歌，是诗意的画卷，是神奇的助手，是老师魅力、活力、能力的标志，智慧、灵感、知识的结晶。”我说：“幽默是爱心的标志。”
我班的操行评语，都是先让学生自我评价，验收修改后再填在素质手册上。梁是这样评价自己的：“我是一个才子，虽然上课有点不注意听讲，我会尽量注意听讲的……”我当时一看，又可气又可笑，“他是一个才子？”有点恶搞的味道。因为他是典型的困难生，小数除法单教他几遍才学会，还经常和同学打闹。可又一想：他确实是一个才子，别人不能回答的问题，他能回答得很精彩。三年级数学《分苹果》那一节，在三年级三个班我都上过，几百号人就他回答的最精彩。他说“苹果横着切不平均，上头大下头小，先竖着平均切成两块，再把每块竖着平均再切成两块，才算平均分成四块。”这难道不算才子吗？
于是我在手册上幽他一默：“你真是一名才子，一旦发挥起来无与伦比，可你尽量让大脑少睡懒觉，否则你的好朋友（乌龟）会超过你的，你歇一阵跑一阵我看看。”我希望他先跑起来，形成惯性，再匀速跑、加速跑。
第六、爱学生更要爱自己的家人。我们中国汉字很有讲究，房子里面有了“女”的才能“安”心，屋里有了女的和男的才“安宁”，有了家、爱家才能搞好工作。在学校我把爱全部倾给学生，回家把爱全倾给家人，我是家里的cpu（中央处理器)，我把时间发挥到极致，快速地忙完家务就坐床上看书。我本人不喝酒、不打麻将。我也知道：大航海行靠舵手，升官发财靠喝酒。我想喝酒没有酒量，想打麻将没有胆量。于是我就造个“不打麻将说”:人家是打麻将的专业人士，我们和他们一起打，如果我们赢了，他们会在背后说：“一门心思打麻将，哪有心思教学？是教师混子.”如果我们输了，他们会说：“就那脑子，打麻将就打不赢，能教好学吗？”输赢不是人，干脆不打了。
第七、爱！终究要回归爱课堂，爱教育。为了学生让学生喜欢我的课，我总是想方设法让自己的课堂精彩起来，面对一个个困难生，我总想把他们当作一个个课题去研究。有人说：“农村老师教不好，没事就往地里跑。”这话我不爱听，我在乡下教书二十年，中午从来没有午休过，农民在地里干活的时候，我在上班；我在地里干活时，农民早已下班。利用地里无人的条件，边干活边思考课堂问题，最容易产生奇思妙想，我的许多教学设计就是在田间地头诞生的。因此我说：“农村老师教得好，地里反思不可少。”边干农活边反思教学是最佳绝配。
一生只为一个字，只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹；只要投入，就有快乐；只要有爱，就有幸福。