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童话般的课堂
──听长辫子老师郭学萍上课

作者：左韦（笔名韦娅）

是在晚饭的时候，认识她的。她坐下来，隔着一个座位，我朝她看，知道我就是从香港来的那个写《走过绿森林的老树》童诗作家时，我们的话多起来。
在这之前，我对小学语文教学这一领域的涉足，实是太少太少，对国内近年小学教育情况，真可谓是门外汉。之前，我曾从网上触及“特级教师”这一名词，在觉得新鲜的同时，心下可真难猜这“荣誉感”与“实质内涵”之间的距离。
知道她是特级教师，还是在第二天的活动上。而此刻的桌前，我只知道她是一位从南京来参加童诗节的小学老师，只知道她有一个比她“老成”得多的宝贝儿子，只感觉着这位新谋面的女孩子──哦，她可真像个天真的孩子──那汩汩流水一般感染人的叙说。她说话的时候，一双明亮的眼睛黑玻璃似地活泼，尤其引我注意的是，她那乌黑的头发直如缎子般闪闪发光，长长的，柔软而垂直，她是那样爱惜它们，不时地甩着，用细细的指尖儿轻轻理顺。
那真是一头好头发呀，我不由得赞赏。她却不接我的话，彷佛只顾着谈她的孩子的趣事。直到后来的教学示范课堂上，我才第一次听到“长辫子老师”的称呼──啊，难怪她要掩藏自己的小秘密呢，我这才省悟到。
让我眼晴一亮的是，眼前的教学实践。长辫子老师走进教室了，她要面对的是来自全国各地的夏令营孩子──孩子们互相不熟悉，老师与孩子们也不熟悉，要在大庭广众面前，在来自全国的学者、作家、优秀教师面前，演绎一场实际而出色的课堂教学，这怎不是一场压力颇大的挑战？
长辫子老师好像胸有成竹，一声“亲爱的孩子们”不仅把课堂的情绪调动起来，也把台下的我整个地引入了课堂。这是诗歌教学的课堂，她知道眼前的孩子对诗的喜爱程度吗？她知道这些孩子的学习特点吗？她了解孩子们的对答习惯和能力吗？我不由得替她微微的担心。
长辫子老师彷佛没有任何顾虑，她提着一个漂亮布袋子，她问大家里面有什么，孩子们当然不知道，于是她自揭谜底地说：“是诗，相信吗？”课堂上的孩子你望我，我望你，有点半信半疑。正当大家疑惑间，台下不知哪个顽皮孩子叫了一声：“我不信！”
许多人笑起来。长辫子却并不慌张，马上把那个顽皮孩子请上来：“你不信？好，来来来，摸一摸，看是不是诗。”
那孩子也不怕，果真跑上来，伸手从袋子里摸出了一个带枝子的树叶。
“这个？”他眨巴着眼睛。
长辫子老师只是笑，接过叶子：“孩子们，这是什么？你们看见了什么？”
许多孩子快速地举起手来──
我看见了夏天！
我看见了一片秋天的梦！
我看见小河上的船只！
我看见……
啊，我不由得惊讶了，这些孩子，这位老师！如果不是我知道真实的背景，我会怀疑这一个场面会不会是曾经训练的结果。而事实上，这完完全全是出自一位特级教师的“魔法”，一位热爱教学的、智慧而聪明的年轻教师对孩子们的爱。
我不由得在心下称它“魔法”了。这是因为，那个叫郭学萍的老师能完完全全地控制着课堂，让它像小船一样驶向她指定的方向，而我们这些老少诗人们，也成了她教学课堂上的一个棋子──圣野老人，金波老师，韦苇先生，还有我，都被一一“发现”，与孩子们摇手致意间，我有点不知所措。她邀请我与孩子们对话，而我则在担心，我会不会弄乱了她的课堂呀，要知道她是在示范……而她则用眼神告诉我，没事的，没事的，这其实就是教学的一部分！
整个教学是在互动和乐趣无限的过程中进行的，我不知道究竟是这些孩子们的优秀，还是这位教授者的魔幻之神手，将一堂有关“夏天的声音”的诗意课堂，如何透过她那只漂亮手袋中的树叶、小铲子、红苹果，等等等等，如此生动有趣地，化作了孩子们天真而快乐的创作思维中桥梁她为孩子们的创作，插上了飞翔的翅膀啊，这童话一般的课堂！坐在听众席上，我不能不为她的精心构思而热烈鼓掌。
回港后，我一直很难忘怀长辫子老师的这一场教学“秀”，我从网上翻寻了一下有关长辫子老师的信息，我发现她的各种出神入化的教学实践，真叫花样百变，层出不穷。她的“亲爱的孩子们”在网上写了许多感人的话语，当她因公出而不能上课时，她竟安排了学生甚至家长来上课，各人都来当一回“长辫子老师”，她的模式，她的教学理念，在课堂上像小河一样流动，看了真叫我感概万千。
创意，不只在文学作品中，也在我们每一天的工作上，只要我们热爱，只要我们用心，我们就能够发挥无限的创意啊。
哦，长辫子老师，知道吗？我正在远方遥遥地向你致意呢！