1、《先天性行为和学习行为》教学设计
教学目标：
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
情感态度价值观的渗透：
1、参与问题讨论，认同人类学习与自身学习的重要性，对学生进行学习态度的引导和强化。
2、参与探究活动和小组讨论，培养探究学习、合作学习的意识。
重点和难点：
重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习与自身学习的重要性，对学生进行学习态度的引导和强化。
难点：探究材料的准备
课前准备：
教师：动物行为相关资料。
小组讨论两个问题：1、先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么
2、意义？先天性行为有哪些局限性？
。学生：1、宠物观察；
2、菜青虫卵的采集和隔离饲养，并做好记录。
教学设计：
教学内容
学生活动及预期效果
教师活动
研究一种动物的行为
课前学生分小组进行菜青虫卵的采集和隔离饲养，并做好记录。
对学生进行观察的方法指导，组织学生进行合作学习
区分先天性行为和学习行为
1、先天性行为的概念与特点
首先，1-2个小组派代表向全体同学汇报本组的研究结果和体会，其他小组根据本组获得的不同结果或体会给予补充。从而概括出先天性行为的概念与特点。
引导学生积极发言，并组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行
3、积极的评价。
2、后天性行为的概念与特点。
举例拓展。
然后，由学生根据自身生活经验，进行动物先天性行为的举例，并分小组将举例写在透明胶片上，以便在幻灯机上展示。
概括出后天性行为的概念与特点。
引导学生积极发言和上台展示，并组织其他同学认真听课，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。
此时，在学生的举例中估计会出现动物后天性行为的例子，如果没有这种例子，教师可以设问的方式引出如“小狗见主人摇尾巴”，教师紧紧抓住这些例子引发学生思考，概括出后天性行为的概念与特点。之后，教师将教材上5则资料图片通过实物投影展示给学生，落实这5则资料所属行为。
4、3、两种行为对动物维持生存的意义。
学习的重要性
分小组讨论两个问题：1、先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义？2、先天性行为有哪些局限性？讨论之后，各小组派代表发言，通过讨论和教师引导，不仅使学生区分动物的这两种行为，还引导学生认同人类学习与自身学习的重要性，对学生进行学习态度的引导和强化。（动物的先天性行为往往事一些简单的、出生时就必不可少的行为。而学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好的生存和繁衍的重要保证。学习的行为越多就越能适应复杂多变的环境，其实人也不例外。）
巡视，并旁听学生的讨论。参与学生讨论。注意引导学生思考，并给予学生积极的评价。
引导学生积极发言，并组
5、织其他同学认真听取同学发言，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。
引导学生认同人类学习与自身学习的重要性，对学生进行学习态度的引导和强化。
课堂小结
内容的小结
情感态度价值观的渗透
［巩固练习］
一、看谁选得对
1.下列不属于动物行为的是
A.心脏跳动 B.飞蛾扑火
C.鸟类育雏 D.蜜蜂采蜜
答案：A
2.每年春季，雄蛙的鸣囊鼓起，发出鸣叫，这种行为属于
A.进攻行为 B.防御行为
C.繁殖行为 D.捕食行为
答案：C
3.下列行为中，不属于繁殖行为的是
A.两只
6、狗争夺一块肉骨头
B.雄蜘蛛给雌蜘蛛献上一份精美的礼品
C.园丁鸟花费很长时间和精力装饰巢穴
D.杜鹃鸟将卵产在喜鹊的巢里
答案：A
4.动物的学习行为有利于
A.找到食物 B.适应复杂的环境
C.找到配偶 D.逃避敌害
答案：B
5.在紧急情况下，会发生蜥蜴甩掉尾巴，螃蟹自切弃足，海参抛出内脏等现象，这些都属动物行为中的
A.攻击行为 B.防御行为
C.繁殖行为 D.节律行为
答案：B
二、观察与思考
1.小羊出生以后，不用母羊教，就能找到母羊奶头，碰到奶头就能吸吮乳汁。这属于什么行为。
答案：先天性行为
2.饲养员在给猴子喂甜薯时，不慎把一个甜薯掉进水池里，一只小猴费了好长时间，才把甜薯捞上来。几个月后，饲养员发现给猴子喂甜薯时，有相当多的猴子把甜薯拿到水池中擦洗，再也不吃沾满泥土的甜薯了，猴子的这种表现属_____________行为。
答案：学习行为
●板书设计
第二节 先天性行为和学习行为
一、先天性行为：
二、学习行为：
三、行为对生物生存的意义：
1.维护个体生存种族延续
2.保护自己，逃避敌害（也可归入维持个体生存）
3.度过食物短缺季节
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