跨越海峡的生命桥(公开课定稿).doc

跨越海峡的生命桥
教学目标：
1、 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、 读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学过程：
第一课时
一.揭示课题
1、 板书课题（课前），同学们，今天我们一起来学习——《跨越海峡的生命桥》（齐读课题），这里的海峡是指什么海峡呢？（台湾海峡）从课题中我们就知道课文是发生在哪里的？（大陆和台湾）（板书）
2、 那就让我们一起走进课文去看一看到底发生了什么事？
二.初步感知，学习生字词
1.初读要求
请同学们带着要求自由朗读课文。
初读感知：
1、读准字音，读通句子。
2、边读边思考课文写了一件什么事？
2、听大家的声音，都已经读好课文了，谁来说一说课文写了一件什么事？（根据学生的回答在黑板上写上关键词）
板书：大陆 台湾
小钱 捐献骨髓 同胞
白血病 余震中
老师把一些关键词写在了黑板上，我们用这些词语说一句话，看看能不能把课文内容说完整。从左往右说，再从右往左说。抓住故事发生的地点、人物、时间以及关键词连成一句话就能把整个故事内容说完整，说清楚。这是一个概括课文内容很好的方法，同学们在以后课文中可以加以运用。
2.检查生字词
课文内容我们已经了解了，那么生字都能读准确了吗？谁来挑战一下？
出示： 袭击 暂停 骨髓
辗转 空旷 间隔
凋零 含苞 绽放
（1） 谁能当当小老师带着大家一起读呢？（分行）（生领读）（读得真准确！声音能更响亮一点就更好了。有不同意见吗？谁来帮助他？）
（2）男女生分读。
（3）齐读。
重点指导：第一行：骨髓（sui）
第二行：辗转（两个都是翘舌音、“转”是多音字、车字旁表示路途遥远）、空旷（多音字）、间隔（多音字）。还有一个读音是什么？组一个词语。
第三行：发现了吗？这三个词都是形容什么的？都是形容花的，含苞的花朵是怎样的？（即将开放的）那么这三个词在课文中指的是什么呢？我们一起到课文中看一看。谁能找到这句话？
三.体会小钱的生命垂危
1．出示：我们一起来读一读这个句子。（小钱的生命）
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
2、小钱的生命即将结束，因为他得了严重的（白血病）
3、同学们，你们对白血病有什么了解吗？（生自由说）师补充资料：
白血病是造血系统的恶性肿瘤，又称“血癌”，得了白血病的人会出现贫血、发热、头痛、恶心、呕吐、 偏瘫、意识丧失等症状，患急性白血病后若不经特殊治疗，其平均生存期只有三个月左右。
4、小钱是不幸的，他得了严重的白血病，他的生命就像即将凋零的含苞的花朵，同学们，公园里的花快开了，满园的含苞的花朵给你怎样的感觉呢？（美丽的、生机勃勃的、有希望的……）
5、是呀，含苞的花朵是希望的象征，给人生机勃勃的感觉，杭州市的市花桂花也飘荡着它的香气，我们一起读读第一自然段，闻一闻桂花的香气。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
6、桂树还没有开花，所以此时的桂花就是含苞的花朵，还没有绽放就已经飘来甜丝丝的香气了，同学们，闭上眼睛闻一闻这甜甜的桂花香吧，它的香气给你带来怎样的感觉呢？（舒服，甜甜的，美好的）
7、含苞的桂花给我们带来了无限的美的遐想，就是这样灿烂的阳光让还没有开花的桂树发出了甜丝丝的香气，然而，灿烂的阳光却没有使小钱——苍白的脸红润起来，（齐读）因为他得了严重的——白血病。此时的小钱几岁呀？（18岁）
8、18岁，多么美好的的年龄，就像含苞的桂花一样，同学们，你们觉得18岁的少年会做些什么呢？
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
引读： 是呀，18岁的少年应该在球场上奔跑追逐，为每一个进球而欢呼跳跃，而小钱这个刚满18岁的年轻人，却患了——
18岁的少年应该坐在宽敞明亮的教室里，为实现自己的理想而奋斗，而小钱这个刚满18岁的年轻人，却患了——
18岁的少年应该到处游玩，尽览祖国的大好河山，而小钱这个刚满18岁的年轻人，却患了——
9、18岁，正值含苞的花朵的小钱却只能静静地躺在病床上此时，小钱心里想：如果我没有得白血病，我也会像其他18岁的少年一样——
小钱静静地躺在病床上， 地想： 。
10、18岁，多么美好的年龄，可他的生命即将走到尽头，就好像那不曾开放就要凋谢的花朵一样，多么让人怜惜。
四、感受找到适合骨髓的艰难
1、同学们，有什么方法能帮帮小钱吗？（骨髓移植）
2、除了骨髓移植还有其他方法能使小钱这朵即将凋零的生命之花绽放吗？哪个词告诉我们的？（唯有）请同学们把这个词圈起来。从这个词上，你知道了什么？
3、骨髓移植是怎么回事呢？（先请学生说）师再补充相关资料。
骨髓移植，是把健康人的骨髓移植给患者，使其中造血干细胞持久地在患者骨髓腔分化繁殖，从而恢复其正常造血和免疫功能的过程。
白血病人在做骨髓移植手术前必须找到跟自己相配对的骨髓。
我国现在白血病患者的人数超过400万，可我国大陆的骨髓库却只有不到3万份的捐献志愿者资料。
3、 请同学们到课文中找一找哪些句子写出了要找到适合移植的骨髓十分困难。
然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。
①你是从哪些词感受到要找到适合的骨髓不容易的？（谈何容易、十万人、有可能、一个）你们能抓住关键词来理解真了不起，如果能抓住关键词读好这两句话就更了不起了。（指名读、生齐读）
②在十万人里就能找到一个有适合骨髓的人吗？哪个词告诉你的？（才有可能）是呀，也许在十万人里也找不到一个有适合骨髓的人。
小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
③想象一下，医生可能在哪些人、哪些地方为这位白血病的患者寻找过骨髓？
生：（亲戚朋友、北京……）刚才我们想象的寻找的过程用一个词来形容那就是——几经辗转。
④几经辗转终于找到了适合移植的骨髓，这真是（谈何容易）呀？
⑤齐读，用你们的朗读把辗转的语气表达出来。
⑥此时，对小钱来说，谁就成了能使他生命之花重新绽放的十万分之一？（台湾青年）现在，只有谁才救得了小钱了？（台湾青年）
请你用上“唯有……才能……”来说说这件事情。
⑦教师小结：唯有台湾青年，才能使小钱的生命之花沐浴在阳光下；唯有台湾青年，才能使小钱享受到生命的阳光；唯有台湾青年，才能使小钱扬起生命的风帆。齐读。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
五、感受台湾地震，体会小钱心里的担心
1、小钱静静地躺在病床上，等待着来自海峡彼岸的救命骨髓。可是，在同一时刻，台湾正处在怎样的环境中呀？（余震中）哪句话描写了台湾此刻的环境？
小钱静静地躺在病床上。
同一时刻
此刻，大地仍在余震中摇晃。
2、同学们，回忆一下，地震在你们的印象中是怎么样的？（可怕，摇晃……）
3、此刻，大地仍在余震中摇晃，想象一下，此时，还有什么东西也在摇晃？
4、小练笔：此刻，大地仍在余震中摇晃，台湾青年的手术室也许也会倒塌，他的生命也受到了威胁，可是，唯有骨髓移植才能救小钱的生命，当小钱知道台湾发生地震这件事时，他还会静静地躺在病床上吗？他心里会想些什么呢？拿起笔，写在书本空白的地方。
小钱静静地躺在病床上， 想： 。
5、交流。
五、总结
1、小钱是不幸的，因为他得了严重的白血病，生命垂危，小钱又是幸运的，因为有台湾青年自愿为他捐献骨髓，最后，小钱得救了。我们一起来读一读这句话，
出示：小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
2、那么在搭建这座跨越海峡的生命桥的爱心中包含了哪些人奉献呢？我们下节课再来学习。