1、课 题：31．捅马蜂窝 课 型：精读 授课时间：
教学目标：
知识与技能：学会11个生字及新词，认识11个字。读课文，做到正确、流利。能用“胆怯”、“慌忙”造句。细读课文，了解课文内容，理清文章结构。
过程与方法：积累词语，朗读课文，说说课文的主要内容。
情感态度与价值观：理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学重点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学难点：理解“我”思想感情的变化。
查阅资料：
教、学具准备：课件
课 时：2
板书设计：
31.捅马蜂窝
2、 拿什么捅 对自己有什么伤害
怎么捅 对家人有什么伤害
课后小结：
第一课时：学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟
教学目标：初读课文，学习生字新词，划分层次，把握课文主要内容。
教学过程设计：
一、 谈话导入新课：（2’）
今天我们来学习31 捅马蜂窝。
说说你曾做过类似的事吗？
学舌感结合自己的经验说一说。
二、 检查预习情况（29’）
1、 课件出本课
3、生词，指名认读
闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水
学生正确读一读。
理解词语的意思。
选择其中1、2个词语造句。
教师提示：
“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ；
“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；
“慌”字不要多写一点。
2、 观察每组字有什么不同，再组词。
课件出：
邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ）
绑（ ） 怯（ ） 慌（ ） 胶（ ）
插（ ） 尸（ ） 拖
4、 ） 胶（ ）
播（ ） 户（ ） 托（ ） 郊（ ）
学生自己辨析，然后组词：
比一比，看谁组的词语最多。
3、 指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。
4、 评价朗读情况。
三、 整体感知：（9’）
默读课文 ：
1、思考：课文主要写了一件什么事？
2、提出不懂的问题。
四、小结：
“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续学习。
第二课时：学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟
教学目标：积累词语，理解课文内容，理解“我
5、思想感情的变化，产生不伤害旁人，
与动物和谐相处的情感。
教学过程设计：
一、激情引入：（5’）
1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？
学舌回归年抓住主干说一说课文的主要内容。
二、精读感悟（30’）
1、 自学：
课件出要求：（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。
（2）想一想，每次思想感情变化的原因。
2、小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）
3、全班交流：
结合全文，理
6、清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因
的理解认识。
4、重点理解
（1） 课件出示：
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．
7、内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
提问：
①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？
②“那多有趣”中，“那”是指什么？
③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？
④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。
⑤马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？
⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？
（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？
（3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？
三、总结归纳：（5’）
再读课文，说说读了本文你想说什么？
4
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