1、第一课 假期有收获
课时安排 2课时
课 型 授课时间
学习目标1.以多种形式汇报自己的假期生活。
2.学会在小组中合作，合力展现暑假的生活。
学习重点： 以多种形式汇报自己的假期生活
学习难点：共同分享假期的快乐
师生共同收集假期生活的故事、图片及各旅游地教师 的土特产、纪念品等。
课前准备 师生共同收集假期生活的故事、图片及各旅游地学生 的土特产、纪念品等。 安全教育 教学流程 一） 不要在水边玩耍 学生活动 第一课时 学生畅所 一、谈话导入 （一）快乐的暑假已经过去了，不过，老师相信有很欲言，如：这是多小朋友是不会把它忘记的。因为这个暑假对于我们来说我们上小
2、学以是最特别的，哪些特别呀？ 来的第一个暑（二）有一个小朋友叫明明，他还特意将这个暑假拍假；这个暑假我成录像，我们一起来看一看好吗？（观看录像） 们全家去旅游（三）瞧，多有意义的一个暑假。小朋友你们的暑假了；暑假里，我是怎么过的呢？ 1.说说自己的假期生活 2.指名说说 3.四人小组交流 4.夸夸假期中最开心或最有意义的一件事 5.指名上台说，可以随带自己所带来的图片、纪念品等，出示给大家看。 6.同桌互相交流。 7.四人小组交流。 8.离开座位说给自己喜欢的小伙伴听听。 二、互赠图片纪念品等 三、总结 学生活动 所带图片或纪念品的小朋友向全班同学提问，进行知识竞赛。（内容是前面互相介绍的，有
3、关图片或纪念品等的学会了——；等等 是呀，快乐的暑假虽然已经过去，但是，只要小朋友努内容。） 力学习，相信我们的学习生活将更快乐。
第二课时
一、教师自评假期生活 教师交流自己假期生活的几件小事，边讲边拿出相回答对的将获得该小朋友赠送的礼品。 应的符合表达自己当时心情的信箱出示给学生看，然后在黑板上用短句板书，表示该生活小事。 准备几个大纸盒，盒上分别写过渡：小朋友，老师的这个暑假是既有开心又有难上“快乐”、“激过的事，你呢？把你的心情也归归类吧，看看是不是也动”、“满足”、和我一样呢？ 二、我的假期生活大评点
（一）教师发给每个同学几张小纸条，请同学想想自己在暑假里有没有感到最快
4、乐、最激动、最满足、最伤心和最害怕的事，用简单的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的姓名，然后一一上台投入相应的信箱里。
（二）请学生从信箱中任意选取纸条，请被选到的同学上台来讲讲自己的快乐激动或伤心害怕的事，也可说说你有什么启发或感想。 讲完后让该同学选下一张纸条，请下一位同学来讲述，依次类推进行。
（三）小组内互相交流 教学流程 学生活动 “伤心”“害怕”。 视时间或学生的兴趣而定 看看我的假期生活是快乐激动满足等好心情居多，还是害怕伤心等坏心情居多。
三、创造好心情 学生交流，可
（一）请有“伤心”、“害怕”等心情的同学上台，以是自己想办法，说一说，演一演让自己有坏心情的
5、事件，请同学们一起也可以请其他同来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情来。 学帮忙出主意来
（二）动手创造好心情 用小朋友共同想的好办法把刚才坏情绪的小纸条解决这些问题，让他们消除或减弱改成好心情，投入到好心情的信箱中去，让孩子感受自这些负面情绪，明己创造心情的快乐。
四、把好心情信箱布置成教室一角 让我们在平时的生活中也都能多创造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。 白好心情也可以由自己来创造。
板书设计 假期有收获 你说 你展示 快乐心情多 作业设计 和爸爸妈妈交流假期收获
教学反思 在这节课的教学设计中，我设计了一些如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力。在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想，究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这与课前没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。今后再设计这些活动，课前一定组织好人，准备一下。让学生们在开怀大笑之后，有所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题。
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