罗庆楼微课设计.docx

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教师
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学科
教材（版本）
章/单元
课题
罗庆楼
初中
化学
人教版
九年级化学教材上册
《燃烧和灭火》
微课名称
重难点（概念）
关键词（用、隔开）
《燃烧和灭火》
重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：对着火点的理解
引导探究法、燃烧、灭火
微课
简介
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中，对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
微课
目标
1．知识与技能：
（1）能概述出燃烧的条件、灭火的原理和方法
（2）能说出常见的易燃物、易爆物　
（3）知道运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
2．过程与方法：
形成通过活动与探究实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。
3．情感态度与价值观：
（1）提升学生合作交流意识和探索精神
（2）养成关注社会的责任感
微课
设计
学生以前对燃烧有一定的熟悉，为本堂课打下了一些基础。但仅仅是停留在表面，未曾深入的探索燃烧的条件，对于灭火的原理也不了解。学生讨论的思维活跃，对新鲜的事物有浓厚兴趣，将教材的内容略为拓展，增加了魔术表演和制作简单灭火器，使教学内容和实验相互渗透。而且这堂课设计理念就是做到化学与生活实际紧密联系。
阶段
时间
内容
旁白
备注
导入
3分钟
【创设情景】
【魔术1】演示小魔术“烧不坏的手帕”
用酒精浸湿纸手帕，搭在玻璃棒上点燃，燃烧结束后纸手帕完好无损。
【引导】今我们一起来解密这个魔术
【板书】燃烧的概念

从生活中发现化学，体会到化学无处不在；从小魔术引入课题，体会到化学的神奇。很好的激活了课堂，引出了同学们的求知欲。
过程
37分钟
【探究实验】
1. 参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展
分组实验
（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。
（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。
教师活动：鼓励同学们的积极的动手和思考问题。提出探究时出现的小问题。避免再犯。
2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。
3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。
【总结】根据实验探究得出燃烧的条件
（1）可燃物
（2）与氧气（或空气）接触
（3）达到燃烧时所需的最低温度
三者必须同时满足。
【提问】根据燃烧的条件，思考小魔术中的手帕为什么烧不坏
4．引导得出着火点的定义
让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而引出了同学们对探究的热情。
通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。
探究内容在教材的演示实验中略有改进。增加了对不可燃物的探究。更加有利于同学们说出燃烧的条件。
【演示实验】 “白磷在水中燃烧”。装置如下图：

通过控制变量法改变实验条件
1. 热水中通入氧气（无可燃物）
2. 烧杯中放入冷水白磷，通入氧气（改变温度）
3. 不通氧气，放入白磷加热水（不与空气接触）
4. 白磷放入热水中通入氧气
举例说明使燃烧更好
展示“蜂窝煤”与煤炭图片

【提问】为什么蜂窝煤更容易燃烧？
1．改进演示实验优点：向水中通入氧气，硬纸片不能很好的固定白磷，白磷四处游动，不能和氧气很好的接触。可以用一个螺帽代替硬纸片，白磷能和氧气很好的接触。并且能清楚的观察到燃烧的现象。
2．从化学走向生活。利用所学的知识解决生活中的问题。加深对燃烧条件的解释。
3．在新知识的运用中形成发展的知识结构。养成了同学们思考问题的深度和广度。

以火灾过渡到燃烧有利还有弊。使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，知道一分为二的看待事物。
给定实验目的，请同学们自主设计实验。开放式的探究学习活动，提升学生的探究能力实验能力。
分组合作，进一步加深了同学们的合作精神，增加了大家的默契，为以后的探究学习打下基础。
【实验探究】
用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。

2．根据实验探究得出灭火的原理
（1）清除可燃物
（2）隔绝氧气（或空气）
（3）使温度降到着火点以下
三者任满足其一。
“着火点是否可以降低”是本节课的疑点。
【教师引导】我们知道,自从有了火以后,人类就开始吃熟食.火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。
虽然火灾事件频频发生但只要我们掌握有效的灭火方式，就可以将火灾的损失降到最低。
【提出问题灭火的方法有哪些，其原理是什么？
教师讲解：着火点是物质固有的物理属性，不能降低，每种物质都有自己固有的着火点
同学们，为什么我们可以吹熄蜡烛，然而用扇子扇火炉会使火燃烧得更旺呢？

引出几种常见灭火器
【问题】生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？
（1）炒菜的锅起火了；
（2）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；
（3）森林着火怎么办？（隔绝可燃物）
将理论用于实际，巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，说出有效的灭火方法能防止发生火灾。形成关注社会的责任
【魔术2】：吹熄灭的蜡烛蜡烛，让蜡烛燃烧，让同学们尽可能参与
教师解密：烛芯中滴进盛有白磷的二硫化碳溶液
白磷着火点低，极易燃烧。生活中也有许多易燃易爆的物品
用小实验再次引起同学们的注意
了解易燃易爆安全知识
1．了解易燃物和易爆物的安全知识。
2．认识一些与燃烧和爆炸有关的图标
进一步增强学生的自学能力。让学生更关心生活，关注消防安全。
总结
5分钟
总结本课的重点
1．燃烧的条件
2．灭火的原理和方法
一起回顾两个重点的内容。
根据学生的认知结构，总结本课的重点。同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆。
进阶练习
提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
1、根据你的生活经验判断，下列做法错误的是
A、用生石灰作食品干燥剂 B、用干冰灭火
C、涂油漆防锈 D、用燃着的火柴检验煤气是否泄露
2、以下实例中，利用了“隔离可燃物”原理灭火的是
A.实验时酒精不慎洒出并燃烧，用湿抹布盖灭
B.高楼失火，用高压水枪向着火处喷水灭火
C.森林火灾时，用炸弹轰炸灭火
D.森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉
3、根据老师提供的材料和方案，制作简易的灭火装置
材料：墨水瓶、玻璃导管、大塑料瓶
药品：小苏打、明矾、肥皂、洗衣粉

注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。
中小学微课目标的表述要求：
1. 有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”
2. 可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。