我在Whattimeisit.doc

第一个作业
我在What time is it ?这一课是这样安排的:
一 做游戏
    1.请两位同学到前面来面对大家，然后其中一位同学做出背书包上学、听课以及吃饭的动作，大家一齐问：What time is it? 再让另一位同学说出：It’s eight o’clock. It’s time for school/class/lunch/breakfast.扩展出sports/rest/work等。
    2.请一位同学到前面来面对大家，老师站在这位同学后面，然后老师在黑板上分别写出不同的时间和所做的事情，如: 7:30/breakfast。这时大家问：What time is it? 这位同学应回答：It’s seven thirty. It’s time for breakfast.
    3.同学们用自己的纸和笔画几个不同时间的表盘，然后站在老师后面，举起自己的表盘让老师猜。同时大家问：What time is it?老师不但要猜出：It’s…，而且要说出:It’s time for…。以上的游戏可以是小组对抗赛，也可以是男女生之间的比赛。
二 填空题
  在熟练掌握句型后，出示多媒体图片，完成填空。
①What time is it? 
    ----It’s seven thirty. 
    ----It’s time for school.
    ②What time is it?
    ----It’s eight o’clock.
    ----It’s time for class.
    ③What time is it?
    ----It’s six thirty.
    ----It’s time for breakfast.
    ④What time is it?
    ----It’s eleven forty-five.
    ----It’s time for lunch.
在熟练掌握句型后，利用图片及例句，学生学会仿写，具有初级的写作能力。
第二个作业
I. 教学内容
    综合复习本单元所学单词和句型,进行My Favorite Season 作文。
    II.教学重点
    学生能熟练运用本单元单词、句型,能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述;能在老师的指导下,完成作文My Favorite Season的写作。
    III. 教学难点
    引导学生如何综合运用本单元词和句,结合以往学习过的关于衣着、天气的词句,对一年四季进行天气特征、衣着特点和活动内容的描写。
    IV.课前准备
    单词卡片(关于季节、活动、衣着、天气)课件 教师自制词卡
    V.教学过程
    1.Warming-up
    (1)Greeting .
    (2)To review some words of weather , clothes and activity .    
(3)To review the sentence pattern “ Which season do you like best ? I like ……. ” ,“ What’s your favorite season ? My favorite season is …….”由此引导学生齐问老师 “ What’s your favorite season ? 老师边回答边板书 “ My favorite season is summer . ”
    2. Presentation and practice
    (1)引入主线,任务布置
    课件创设情景,收到来自Amy的邮件,师生共同打开邮件并查看内容。Amy在信中提到她最喜欢的季节的天气、衣着特征和活动内容。Amy要求同学们给她回信,并写一些关于同学们最喜欢的季节的特征,进行交流。
    (2)复习“季节与天气”,“季节与衣着”
    课件分别呈现春、夏、秋、冬的图片和句型What’s the weather like in … ? It’s ……. 学生根据自己对季节的认识与第二单元的学习进行讨论和交流。
    eg. What’s the weather like in spring?
    It’s warm and windy. 
    在复习“季节与天气”的过程中,插入“季节与衣着”的复习。在讨论完每个季节的天气特征时,课件展示一系列衣服(shirt , dress ,sweater ……)学生对每个季节所穿衣物进行选择,讨论和交流。
    e.g. In Spring, I can wear my shirt and pants. 
    复习各个季节天气与衣着特征后,老师接着在warming-up 时的板书。My favorite season is summer. It’s hot and sunny . I can wear my T-shirt and shorts . (老师板书的过程其实就是示范写作的过程)
    (3)通过 guessing game 复习“季节与活动”
    课件通过呈现描述某个季节的语句,学生通过阅读后,猜猜是哪个季节,然后再总结在该季节能进行的活动内容。
    e.g. It’s always windy. Sometimes it’s rainy. We and wear our shirts. We can fly kites and plant trees in this season. What season is it ?
    It’s spring . 
    What can you do in spring?
    I can fly kites , climb mountains , go hiking , plant trees …….
    初步复习后,老师把课前准备的活动词卡分派给学生,让学生边陈述季节活动( I can skate in winter . )边把词卡贴到正确季节的旁边。
    同样,在学生复习完“季节与活动”后,老师继续进行板书。I can swim and eat ice-cream in summer . 
    (4)通过与学生的复习,老师完成了自己的回邮。课件呈现老师给Amy的回信。学生通过阅读,理解文章的内容和结构,为自己的写作做好准备。
    (5)practice
小作练习“Summer is good,but__________is Mike’s favorite season.He likes summer,because________________.
(6)学生进行回邮的书写。
    (7)老师对学生的更多内容作文进行阅读和批改。发现问题,及时纠正。
    3.Sum-up
    4.Homework 
    to write an e-mail to Miss Wang , to tell Miss Wang something about the seasons inShanxi.
教学反思. 
   本节课我主要以学生的My favorite season 为主线，让学生逐步体验写作方法，积极大胆参与，共同合作与交流，突出以教师为指导，学生为主体的教育思想。通过这节课的学习，学生能书面描写自己喜欢的季节，完成了预定的教学目标。但同时也有一些不足的地方需要改进：本节课在教学难点上还需要改进，学生对于自己最喜欢的季节“best favorite”没有明显的突出，或许可以通过学生的感情色彩加以修饰，让学生通过想象自己最喜欢的季节，或通过对比以突出“best favorite”的特点。