1、亚细亚民间音乐风情
教学目标：
1、 能认真欣赏具有代表性的日本、印度的民间音乐作品，说出自己的感受、体验，并积极参与讨论，探讨两国的音乐风格特征。
2、 能以积极的态度参与音乐实践活动，并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。
3、 能在课余独立搜集有关国家和地区的图片、音响及文字资料，与全班同学一起交流共享。扩大自身的音乐视野和知识面，培养多元文化价值观。
教学重难点：
从器乐、声乐、二方面让学生感受体验亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。了解日本、印度民间音乐文化及其音乐特点。
教学过程：
一、 情景导入—走进亚洲
二、深入展开
（一）日本篇
1
2、导入
播放《樱花》片段
⑴日本文化漫谈
2、赏析《樱花》
⑴提问：
A、歌曲的音乐形象如何？
B、歌词描述了什么样的情景？
C、歌曲力度有什么变化？
⑵小结：这首民歌具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格，音阶排列为3 4 6 7 1，是日本民间音乐中的“都节调式”，曲调的进行很有特点。它用朴素的语言、简单的曲调和从容不迫的节奏表现了日本人民成群结队、携亲邀友争赏樱花的喜悦心情。
⑶对比赏析
中国民歌《太阳出来喜洋洋》
感受中国五声调式出现的五个音1 2 3 5 6
⑷口头接龙创作
即兴创编2／4 35 66|5－|
3、欣赏《索兰调》回答问题
A
3、伴奏乐器有什么特点？
B、演唱风格有何特点？
C、旋律音阶有什么特点？运用了什么调式？
小结日本民族音乐的特点：
音乐特点：拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为舒展。
二、印度篇
1、导入
播放《神奇》，《天竺少女》
2、印度文化漫谈（印度是世界四大文明古国之一，是一个宗教国家，印度音乐独具一格，特色鲜明。从17世纪西方列强的入侵，历经数百年的英国的殖民统治，印度的古典舞蹈，曾一度被污染，庆幸的是印度有志之士的努力，印度音乐不但没有被同化，传统音乐文化得以保持至今，其间还将西方的风琴，改成印度式的手提风琴，西方的小提琴也完全融入印度，成为南印度的重要乐器，
4、这两种乐器已融入印度超过200年了，是印度音乐史上了不起的成就。）
3、简介印度音乐中的旋律框架“拉格”
“拉格”是一种旋律框架，每一种拉格有它自己的音阶、音程及特定的旋律片段，表达某种特定的情绪情感。
4、听赏乐曲《晚上的拉格》，回答问题：
⑴在这首乐曲中，你听到了哪种乐器？（鼓）
⑵鼓的演奏有何特点？在乐曲中起到了什么作用？
（鼓点富于变化，掌握音乐的速度和节奏）
5、互动地带
⑴引导学生利用身势动作表现印度音乐的节奏特征以小切分为主 2／4 ＸＸＸ ＸＸ|（拍手、跺脚等），感受其音乐的典型节奏特点
6、小结印度音乐的特点
印度音乐非常丰富，电影音乐
5、就是它们流行音乐的主流，具有浓郁的民族音乐特色，其典型的特点就是即兴性。即兴演奏和演唱是印度音乐最迷人的特色，也是最重要的元素。它根据表演者的情绪、想像、成熟的技巧和创造力，逐渐将听众引领到音乐所要表达的境界。
课后小结：
同学们，刚刚乘着音乐的翅膀，我们走过了日本，沐浴在纷纷飞落的樱花中，感受了她的音乐的柔和舒展之美；我们走过了印度，随着翩翩起舞的天竺少女，揭开了她的音乐和神秘朦胧面纱。一节课的时间有限，我们不得不暂时停下探美的步伐，然而心灵的追求永无止境，我相信大家一定能在这节课后延续我们的音乐之旅，去发现、品味亚洲的，乃至世界的丰富多彩的音乐之美。
课后作业
1、日本音乐与其民族生活、习俗、文化的关系。
2、印度民间音乐与其民族生活、习俗、文化的关系。
3、印度音乐与我国哪一民族的音乐有相近之处？
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